कारणों और समाधानों: के स्कूली बच्चों विनाशकारी व्यवहार

बच्चों के प्रतिकूल विकास के लिए कारण विनाशकारी प्रक्रियाओं है कि व्यक्तित्व की संरचना की अखंडता का उल्लंघन है। यह ज्ञात है कि सरल है व्यक्तित्व संरचना तीन घटक होते हैं:, बौद्धिक, भावनात्मक और व्यवहार क्षेत्रों। सभी तीन घटकों के सामंजस्यपूर्ण विकास मानव विकास की सफलता सुनिश्चित करता है। विनाशकारी व्यवहार आचरण या अनिच्छा के नियमों की अज्ञानता की वजह से छात्र पर दिखाई दे सकते हैं उन्हें अपने गतिविधियों में लागू करने के लिए।

स्कूल में विनाशकारी व्यवहार के सूत्रों का कहना:

1) वयस्क बच्चे इच्छा प्रस्तुत करना। स्वतंत्रता और पहल को दबा, शिक्षक बच्चों, उनकी गतिविधियों, संघर्ष में जिसके परिणामस्वरूप के व्यक्तित्व के विकास में बाधा। Deviant व्यवहार मनोविज्ञान जो घातकता के सिद्धांत पर आधारित है, दमन और व्यक्ति की प्रतिरोध सख्त सत्तावादी शिक्षण शैली के अंतर्गत का परिणाम है।

2) प्रशिक्षण प्रक्रिया का कार्यान्वयन केवल बच्चे के जीवन में समस्याग्रस्त अवधि। इस दृष्टिकोण के साथ, वयस्क बच्चे के लिए एक सक्रिय ध्यान लेता है केवल जब पहले से ही वहाँ एक समस्या थी। लेकिन जैसे ही समस्या इसके महत्व खो रहा है, शिक्षक छात्र में रुचि खो देता है, उसे छोड़ने के क्षेत्र की उपेक्षा, विश्वास है कि जब तक सब कुछ ठीक के रूप में, कुछ भी नहीं के बारे में चिंता करने के लिए। विनाशकारी व्यवहार उनके व्यक्तित्व पर ध्यान आकर्षित करने का एक साधन बन जाता है। शिक्षक बच्चे को गाइड अनायास "समस्या" विकास के पथ के रूप में अपने आप को एक छात्र ध्यान आकर्षित करने के लिए तेजी से अपराधों जिसके लिए एक वयस्क प्रतिक्रिया करता है प्रतिबद्ध होगा पर।

3) स्कूल के लिए बच्चे के एकाधिकार। एक बच्चा दायित्व की स्थिति में रखा है, यह "बाध्य" है स्कूल की सेवा के लिए। बच्चों और उनके माता-पिता की एक बड़ी शिक्षण लोड एक महान रोजगार, थकान, शारीरिक और तंत्रिका अधिभार, बच्चे के शरीर और मन के लिए मजबूत नहीं असहनीय महसूस कर मदद नहीं कर सकता है। एकाधिकार के खिलाफ विरोध प्रदर्शन विनाशकारी व्यवहार के रूप में व्यक्त, स्कूल का स्थापित नियमों का विनाश करने के उद्देश्य से: शिथिलता, अनुपस्थिति, कपड़े के रूप में गड़बड़ी, आदि

इरिच फ़्रोम के अनुसार, लक्षण के रूप में घातकता के संकेत जनसंख्या का 10-15% में होते हैं। अपनी पुस्तक "मानव घातकता की शारीरिक रचना" में उन्होंने विनाश के लिए इच्छा है, जो लोगों में स्पष्ट आक्रामक, नहीं मानव जाति से नफरत के रूप में इस गुणवत्ता को परिभाषित करता है। वे अपराधियों, बलात्कारी, arsonists युद्ध कर रहे हैं। लेखक के अनुसार, बच्चों विनाशकारी व्यवहार sublimated या एक रचनात्मक, पुराने अनावश्यक और निर्माण के लिए कुछ नया और बेहतर के विनाश के उद्देश्य से आक्रामकता में बदला जा सकता।

मनोविज्ञान गलत व्यवहार के बच्चों की शिक्षा के डिजाइन करने के लिए एक विनाशकारी व्यक्तिगत इच्छा के पुनर्निर्माण के लिए तरीके प्रदान:

1) भविष्य कब्जे में उसके आवेदन पर विनाशकारी नाड़ी के निर्देशों के कारण। यह, दंत चिकित्सा, पशु चिकित्सा और शल्य चिकित्सा और अन्य विशेषता हो सकता है जिसमें आक्रामकता उपचार और वसूली के लिए प्रयोग किया जाता है।

2) कारण इस तरह के शूटिंग, डार्ट्स, चक्र फेंक, कुश्ती के रूप में खेल में खुद को अभिव्यक्त करने। आक्रामक आवेगों को नष्ट नहीं करते हैं, और खेल उपलब्धियों के लिए निर्देशित कर रहे हैं।

3) की कला कृतियों में घातकता का प्रतिबिंब की प्रक्रिया में: सिनेमा, खेल के लिए युद्ध, कविता, स्क्रिप्ट के बारे में लिखने के चित्रों। घातकता को इनर आग्रह करता हूं रचनात्मकता और संस्कृति का एक उत्पाद बन जाता है।

प्री-स्कूल या स्कूल जाने की उम्र में देखा बच्चों की विनाशकारी व्यवहार, दमन के तरीकों से समाप्त नहीं किया जा सकता है। सबसे प्रभावी तरीका है - परिवर्तन और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों के लिए पल्स ऊर्जा की दिशा।