प्राथमिक विद्यालय में महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी के तरीके

अधिक प्रभावी सोच संभव है? हां, यह, मन के अन्य गुणों और गुणों की तरह, विकसित किया जा सकता है। इस मामले में, हमारा मतलब सोचने की क्षमता है खासकर इसके लिए, महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी का इस्तेमाल प्राथमिक विद्यालय में किया जाता है। यह क्या है? उसका उद्देश्य क्या है? कार्यान्वयन की विशेषताएं क्या हैं?

महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी का लक्ष्य

यह उन छात्रों के सोच कौशल को विकसित करने में सहायता करना है जो न केवल स्कूल में बल्कि जीवन में भी उपयोगी होंगे। इसलिए, उपलब्ध सूचनाओं के साथ काम करने के लिए, घटनाओं और प्रक्रियाओं के विभिन्न पहलुओं का विश्लेषण करने के लिए, सूचित निर्णय लेने की क्षमता विकसित होती है। संक्षेप में, विद्यालय में महत्वपूर्ण सोच की तकनीक ने बच्चों के संगोष्ठी और शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करना संभव बना दिया है। एक महत्वपूर्ण लाभ छात्र द्वारा नियंत्रण की उपस्थिति है। अपने लक्ष्यों के आधार पर, यह विकास की दिशा और अंतिम परिणाम को प्रभावित कर सकता है।

चरणों

विधि की शिक्षा के तीन चरणों का प्रयोग करने की सिफारिश की गई है:

1. कॉल इस मुद्दे पर, यह आवश्यक है कि छात्र अपने आप से पूछें कि वह क्या जानता है।
2. समझ। इस स्तर पर छात्र, शिक्षक के मार्गदर्शन में (अक्सर कक्षा में साथी छात्रों की सहायता से भी) उन सवालों के जवाब देता है जिन्हें पहले चरण में रखा गया था।
3. प्रतिबिंब। बच्चे इस समस्या से संबंधित ज्ञान को दर्शाता है और सारांश देता है।

और अब हम महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी की तकनीकों को देखें। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इनमें से काफी अधिक हैं, और माना जाता है कि इस संग्रह की जानकारी के बावजूद, यह संग्रह अभी भी पूरक हो सकता है।

पढ़ना - जोड़े में योग

यह तकनीक एक नई सामग्री की व्याख्या करने के लिए या सीखा गया है कि क्या समेकित करने के लिए समान रूप से अच्छी तरह से इस्तेमाल किया जा सकता है। तीसरे या चौथे ग्रेड में इस पद्धति को लागू करना सबसे अच्छा है। बच्चों को एक ही विषय पर कई अलग-अलग ग्रंथों की पेशकश की जाती है। बड़ी शीट पर पढ़ने के बाद, आपको एक संक्षिप्त सारांश रिकॉर्ड करने की आवश्यकता है फिर पूरे वर्ग से पहले, उनके नोटों के आधार पर, टेक्स्ट को पुन: उत्पन्न करने के लिए आवश्यक है। अन्य छात्रों को स्पष्ट करने वाले प्रश्न पूछने की अनुमति है प्रत्येक पाठ के बाद एक सामूहिक निष्कर्ष बनाना जरूरी है कि उनका मुख्य विचार क्या है और किसने उनसे सीखा है। पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच की यह तकनीक आपको विश्लेषणात्मक कौशल और स्मृति विकसित करने की अनुमति देती है।

पांच

इस पद्धति का नाम उस चरण की संख्या से निर्धारित होता है। इस प्रकार की महत्वपूर्ण सोच तकनीक का क्या उपयोग हो सकता है? यहां एक ऐसी रणनीति है जिसे पढ़ने में अवतरित किया जा सकता है। हम रूसी लोक कथाओं के विषय का विश्लेषण करते हैं:

1. हम विशेषणों की मदद से वर्णन करते हैं: जादू, रोज़।
2. एक शब्द में अभिव्यक्ति: एक परी कथा।
3. हम उन कार्यों का वर्णन करते हैं जो हमें करना है: पढ़ना, फिर से लिखना, पढ़ाना, याद रखना
4. जिस वाक्यांश से विषय के प्रति छात्र का रवैया व्यक्त किया जा सकता है: एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है।
5. हम एक पर्याय चुनते हैं: कल्पना, कल्पना

स्टॉप के साथ पढ़ना

इस मामले में आलोचनात्मक सोच प्रौद्योगिकी का उपयोग कथा पाठ की उपस्थिति में अनुशंसित है। इसलिए, यह शुरू करने के लिए आवश्यक है कि छात्रों को इसके नाम से बताएं कि क्या चर्चा की जाएगी। पाठ के दौरान, पाठ को भागों में पढ़ना चाहिए। प्रत्येक टुकड़े के बाद, छात्रों को भविष्य के बारे में गलतियों को बनाने के लिए कहा जाना चाहिए कि भविष्य में प्लॉट कैसे विकसित होगा। शिक्षक को स्टॉप के लिए इष्टतम स्थान चुनना चाहिए। प्राथमिक विद्यालय में महत्वपूर्ण सोच की यह तकनीक इस तथ्य को योगदान देती है कि छात्रों को अन्य लोगों के बयानों के लिए चौकस रवैया और विभिन्न विरोधाभासों के बिना खुद को प्रस्तुत करने की संभावना को अस्वीकार करने की संभावना है (उदाहरण के लिए, यदि कोई कमजोर तर्क चुना गया हो)

क्या आपको लगता है कि ...

यह एक विशेष रूप से रचनात्मक तकनीक है वर्ग को दो टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए। पहले कुछ मान्यताओं को बनाना चाहिए, जिसमें कल्पना वास्तविकता से घिसाई हुई है और दूसरी टीम प्रदान की गई डेटा का विश्लेषण करती है उदाहरण के लिए, पहली टीम निम्नलिखित कहानी बताती है: "हमने स्कूल छोड़ दिया, ओक की एक बड़ी शीट देखा, हम उस पर बैठ गए और उड़ गए, हम उड़ान में हंस गए थे, हम जंगल के किनारे पर गिर गए, कई मशरूम थे, हमने उन सब को इकट्ठा किया।" दूसरी टीम का विश्लेषण: स्कूल छोड़ना संभव है ओक असली है उड़ान असंभव है (और क्यों) किनारों और मशरूम के बारे में - सच

प्रश्नावली के साथ काम करना

नई पद्धति का परिचय करते समय उपयोग करने के लिए यह विधि वांछनीय है, जब पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य करने के लिए आवश्यक होगा। बच्चों को उन पाठों के बारे में प्रश्न पूछे जाते हैं जिनके लिए उन्हें जवाब चाहिए और उन्हें न केवल सीधे, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप में भी दिया जा सकता है, जो विश्लेषण और तर्क को उत्तेजित करेगा और उन्हें अपने अनुभव पर भरोसा करने के लिए मजबूर करेगी। जब काम पूरा हो जाता है, तो उन उत्तरों की सटीकता और शुद्धता की जांच करना आवश्यक है जो पाया गया था।

मुझे पता है, मुझे पता है, मैं जानना चाहता हूं

यह तकनीक सामग्री को समझाने और तय करने के चरणों के लिए उपयुक्त है। इसलिए, इसका मतलब है कि दो स्तंभों वाले एक टेबल को संकलित करना: बच्चों के बारे में पहले रिकॉर्ड, जो कुछ के बारे में पता था, और दूसरे में - पाठ के ढांचे में प्राप्त जानकारी। इसे उन आंकड़ों के साथ पूरक किया जा सकता है, जिनके बारे में जानने की इच्छा है। इस तकनीक का उपयोग करते समय, आपको सबक से आगे जाने के लिए तैयार रहना होगा और बच्चों को खुद को ऐसी जानकारी ढूंढने के लिए प्रोत्साहित करना होगा जो कोई जवाब या समय नहीं है।

बुद्धिशीलता

आपको समस्याओं को सुलझाने के दौरान सोच को सक्रिय करने और "असामान्य" विचार कहने की संभावना बनाने की अनुमति देता है इस पद्धति में, सही और गलत उत्तरों में उत्तरों में कोई अलग नहीं है। किसी भी विचार को एक छात्र के रूप में व्यक्त किया जा सकता है, जो स्थिति से बाहर हो सकता है या इसके कारण हो सकता है।

कोनों

एक मनमाना साहित्यिक पाठ की चरित्र विशेषताओं का निर्माण करने के लिए उपयोग किया जाता है। वर्ग को दो समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए। सबसे पहले सकारात्मक विशेषताओं के बारे में जानकारी तैयार करेंगे। उसी समय, पाठ और उनके जीवन का अनुभव साबित करने के लिए किया जाता है कि यह ऐसा है। एक अन्य समूह नकारात्मक गुणों के बारे में जानकारी तैयार करता है टेक्स्ट के द्वारा फिर से सब कुछ की पुष्टि होनी चाहिए इस तकनीक को लागू करें जब काम पूरी तरह से पढ़ें चर्चा के अंत में, एक संयुक्त निष्कर्ष तैयार किया जाना चाहिए यह तरीका बच्चों के संवाद और संचार की संस्कृति को सिखाना होगा।

रचनात्मक कार्यों का लेखन

इस पद्धति का उपयोग उत्तोलन की गई सामग्री को ठीक करने के लिए किया जाता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को उन पाठों को जारी रखने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, जिन्हें वे पसंद करते हैं। आप काम पर आधारित एक कविता भी लिख सकते हैं।

एक प्रश्नावली बनाएँ

इस विधि का उपयोग तब किया जा सकता है जब विषय (या उनके समूह) का अध्ययन किया जाता है। बच्चों को प्रशिक्षण ग्रंथों का इस्तेमाल करते हुए खुद साहित्य पर सवाल तैयार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है इसके बाद उन्हें समूहों में पहचाना जाना चाहिए और प्रतियोगिताओं को रोकना होगा। उनमें से प्रत्येक में एक "पारिवारिक" चुना जाता है - जो सबसे बेहतर सवाल का उत्तर देता है और अंत में विजेताओं के बीच एक प्रतियोगिता का आयोजन किया जाता है।

तार्किक श्रृंखला

इस तकनीक को ग्रंथों को पुनः के लिए तैयार करने में मदद मिलती है विशिष्ट पाठ पढ़ा जाने के बाद, छात्रों को उन सभी घटनाओं की पेशकश की जाती है जो उसमें थे, तार्किक अनुक्रम में निर्माण करने के लिए। यह विधि सामान्य वर्ग के काम के लिए डिज़ाइन की गई है।

गुच्छा

महत्वपूर्ण सोच का यह तरीका साहित्यिक पढ़ने में उपयोग किया जाता है। पाठ की अर्थिक इकाइयां चुनना आवश्यक है, और फिर उन्हें एक निश्चित क्रम में ग्राफ़िक रूप से व्यवस्थित करना है। और अंतिम परिणाम एक गुच्छा की तरह दिखना चाहिए। इस पद्धति का एक महत्वपूर्ण लाभ यह है कि यह सबक के किसी भी हिस्से में व्यावहारिक रूप से हो सकता है: रणनीति, चुनौती, प्रतिबिंब या प्रतिबिंब और यह कैसे प्रणालीकरण और सामग्री प्रसंस्करण की इस ग्राफिक विधि है? सबसे पहले, आपको केंद्र का चयन करना होगा विषय इसमें दर्ज किया गया है। इससे किरणों को जाना उनकी गुणवत्ता में बड़ी अर्थ इकाइयां हैं और पहले से ही उनके पास सीखा अवधारणाओं और शर्तों पर जाना है। इस वजह से, कुछ लोग सूर्य के एक मॉडल का निर्माण चित्रण करते हैं। आप धीरे-धीरे काम को विकसित कर सकते हैं इसलिए, छात्रों के लिए पहले कुछ सबक को रिक्त स्थान दिया जा सकता है, जहां मुख्य विषय और संभवतः, किरण निर्धारित किए जाएंगे। बाकी सभी को छात्रों द्वारा पूरा करने की आवश्यकता होगी। समय के साथ, कार्य अधिक जटिल हो सकता है, और 2-3 बार प्रक्रिया अधिक तकनीकी होगी, और इसे एक नए स्तर पर ले जाया जा सकता है लेकिन बहुत कुछ शिक्षक पर निर्भर करता है इसलिए, उस पाठ का मूल्यांकन करना आवश्यक है जिसके साथ काम का आयोजन किया जाएगा। छोटे और बड़े सिमेंटिक इकाइयों में जुदाई के मुद्दों पर कार्य करें। यह भी अपने अलगाव के दौरान प्रक्रियाओं में एक सक्रिय भाग लेने के लिए आवश्यक होगा, जब छात्र के संदेह को हल करने की आवश्यकता होगी। इसके अलावा जटिलता की गुणवत्ता में एक अतिरिक्त तकनीक का प्रयोग किया जाता है, इसका सार यह है कि उत्पन्न होने वाले कनेक्शन की व्याख्या करना आवश्यक है।