गठन, माध्यमिक शिक्षा और स्कूलों
शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता। कार्यक्रम और उसके कार्यान्वयन की निरंतरता
शिक्षा प्रणाली लगातार आदेश की स्थिति है जिसमें यह लागू किया गया है का पालन करने के बदलना चाहिए। समाज की जरूरत है स्कूल के विकास के द्वारा ही पूरी की जा सकती। शिक्षा प्रणाली की योजना बनाने और वांछित प्रशिक्षण योजना के लिए संक्रमण को लागू करने के लिए विशिष्ट नियम और शर्तों के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए, और फिर। यह शक्ति और का एक निश्चित स्तर की आवश्यकता है शैक्षणिक संस्कृति।
सतत शिक्षा में निरंतरता
एक नए स्कूल बनने के लिए जिस तरह से परिभाषित, आप प्रणाली संबंधी दस्तावेजों के द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। विशेष रूप से, हम आयोग के निर्णय और शिक्षा संकल्पना, जहां वह सतत शिक्षा की सामग्री के लिए काम किया है मंत्रालय के बारे में बात कर रहे हैं। इन दस्तावेजों सामान्य प्रावधानों, जिसके तहत आज शैक्षिक ढांचे के पुनर्गठन बाहर ले जाने चाहिए। शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता लिंक और अध्ययन के विभिन्न चरणों में निश्चित रूप से कुछ हिस्सों के बीच संतुलन के लिए है। यह न केवल विशिष्ट वस्तुओं, लेकिन यह भी उन दोनों के बीच बातचीत को शामिल किया गया। शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता की प्राप्ति के तर्क और एक विशेष विज्ञान और आत्मसात करने की अपनी स्थापित पैटर्न की सामग्री के आधार किया जाएगा। एक ही समय में कुंजी कार्यों में से एक को कम करने और सीखने चरणों के बीच की खाई को पाटने के लिए कार्य करता है। शिक्षा की निरंतरता के संबंध में, अध्ययन के विश्लेषण में यह करने के लिए समर्पित, यह दर्शाता है कि यह मुख्य रूप से वयस्कों के एक सवाल है। आज पहले से कहीं अधिक, यह स्पष्ट है कि एक बार की अपनी जवानी में आदमी द्वारा प्राप्त प्रशिक्षण, यह पर्याप्त नहीं है। इस प्रकार, में निरंतरता शिक्षा, आजीवन सीखने के गठन और आधुनिक शैक्षणिक संरचना के विकास की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में काम करते हैं।
अध्ययन विशेषताएं
निरंतरता की शिक्षा के क्षेत्र में प्रश्न कई लेखकों ने अध्ययन किया गया है। विशेष रूप से, इस विषय पर विचार Ganelina, Dorofeeva, लेबेडेव और दूसरों के लेखन में पाया जा सकता है। कुछ लेखकों के अनुसार, प्रक्रिया की सफलता शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता के सिद्धांत को ध्यान में रखते, सीखने और ज्ञान, कौशल और छात्रों की क्षमताओं के गठन के अधिग्रहण के एक दृश्य है। विशेष रूप से ध्यान की प्रक्रिया अलग-अलग विषय की सामग्री के लिए भुगतान किया जाता है। स्कूलों और विश्वविद्यालयों Godnik की पेशकश के बीच निरंतरता का अध्ययन करने के काफी एक दिलचस्प दृष्टिकोण। अपने तर्क में, वह उसके चरित्र का द्वंद्व को इंगित करता है। यह मध्य और उच्च विद्यालयों के बीच बातचीत का उदाहरण ने साबित कर दिया है। इस बीच, निष्कर्ष प्रासंगिक और डाउ और प्राथमिक विद्यालय, मध्यम और उच्च चरणों के बीच निरंतरता के लिए कर रहे हैं।
बातचीत
गठन में निरंतरता का अध्ययन, वहाँ रिश्ते सुविधाओं, जो प्रक्रिया संस्थाओं के बीच निर्माण कर रहे हैं की जांच के लिए एक की जरूरत लगातार है। इंटरेक्शन एक शैक्षिक संस्थान में जगह लेता है, और स्कूलों और अन्य संस्थानों के बीच बच्चे। बहुत महत्व के सभी स्तरों पर और इसके आगे स्कूलों और परिवारों, शोधकर्ताओं और चिकित्सकों, प्रबंधकों के बीच संबंधों को कर रहे हैं।
प्रमुख क्षेत्रों
के विकास की मुख्य प्रवृत्तियों का निर्धारण करने में शिक्षा प्रणाली अंतरराष्ट्रीय व्यवहार में, शिक्षा के गठन के लिए प्रभावी ढंग से और पर्याप्त रूप से, सार्वजनिक प्रश्नों का जवाब करने के लिए एक ही समय सकारात्मक अनुभव पहले प्राप्त की पर बनाए रखने की क्षमता के रूप में देखा जाता है। इस प्रक्रिया में मुख्य बात व्यक्तित्व उन्मुख दिशा माना जाता है। यह, बारी में, एक सुसंगत आजीवन सीखने प्रणाली के गठन की आवश्यकता है। यह एक प्रक्रिया है और सार्वजनिक और सरकारी एजेंसियों कि प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों प्रदान के मौजूदा ढांचे में व्यक्ति के विकास के परिणाम के रूप में माना जाता है।
पूर्व प्राथमिक और प्राथमिक शिक्षा
शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता कार्यक्रम मुख्य रूप से सामग्री में देखा जाता है शैक्षणिक प्रक्रिया के। जबकि स्पष्ट रूप से अविकसित प्रस्तुत प्रणाली वैज्ञानिक दृष्टिकोण, मनोवैज्ञानिक और शिक्षाप्रद स्तरों। एक एकीकृत शिक्षण अंतरिक्ष प्रशिक्षण की पूरी प्रक्रिया का अनुकूलन करने की तकनीक और तरीकों पर विचार करने के लिए आवश्यक के गठन में, भीड़ को समाप्त करने, स्कूली बच्चों के बीच तनाव को रोकने के। पूर्वस्कूली और प्राथमिक लिंक के बीच GEF के तहत गठन में निरंतरता आज बच्चे के अभ्यस्त सीखने कारकों में से एक के रूप में माना जाता है। इस बीच, यह मतलब नहीं है कि प्री-स्कूल का मुख्य उद्देश्य प्रथम श्रेणी के लिए तैयार करने के लिए है।
बुनियादी त्रुटियों
वर्तमान में, कुछ लेखकों प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम के पहले के अध्ययन के रूप में पूर्व स्कूल शैक्षिक प्रक्रिया के रखरखाव के गठन का औचित्य पर विचार करें। नतीजतन, शैक्षणिक प्रक्रिया uzkopredmetnyh कौशल, योग्यता और ज्ञान हस्तांतरण करने के लिए कम कर रहे हैं निशाना बनाता है। इस स्थिति में, शिक्षा प्रणाली में निरंतरता छात्र, नई गतिविधियों के अभ्यास के लिए आवश्यक के भविष्य के गुणवत्ता में विकास के स्तर से नहीं निर्धारित किया जाएगा, ज्ञान के अर्जन के लिए आवश्यक शर्तें के गठन, लेकिन केवल उसकी इच्छा से विशिष्ट स्कूल विषयों आत्मसात करने के लिए।
सैद्धांतिक पहलू
शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता, संबंधित लिंक की श्रंखला के रूप में कार्य करता है कुंजी को ध्यान में रखते। इस स्तर पर, मुख्य उद्देश्य हैं:
- प्रत्येक विशिष्ट चरण में विशिष्ट और सामान्य प्रयोजनों के शैक्षणिक प्रक्रिया की जांच। उन्हें के आधार पर, कि चरण के लिए जमा हो जाती है और मंच से विकसित लगातार अनुवादकीय संबंध प्रयोजनों के गठन।
- औचित्य के साथ एक सुसंगत और समान संरचना का निर्माण उम्र के विभिन्न चरणों पर इस्तेमाल किया तत्वों लिंकेज।
- विषय क्षेत्रों में सामान्य सामग्री लाइन का गठन। यह पद्धति ढांचे और नष्ट अनुचित अधिभार पूर्व स्कूल मंच के औचित्य के अनुरूप होना चाहिए फार्म पर ज्ञान और कौशल, निरर्थक स्कूल विषयों के अधिग्रहण ध्यान देते हैं।
एक व्यावहारिक समाधान
कार्यान्वयन की निरंतरता विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है। एक या अधिक समूह बातचीत के पूर्वस्कूली और स्कूल स्टाफ के शैक्षणिक योजनाओं के जटिल कार्य के निर्माण के लिए विकल्पों में से एक के रूप में। एक अन्य विधि एक सामान्य सैद्धांतिक समस्या तत्व "सीखने की इच्छा" के आधार पर हल है। के रूप में बच्चे की व्यक्तिगत गुणों के उचित स्तर की परिपक्वता में परिभाषित किया गया है, उसे सीखने में मदद करने, खाने यह एक स्कूल के विद्यार्थी बनाने के इस घटक की विशेषता है।
विशेष रूप से शिक्षा संकल्पना मंत्रालय
इस पत्र के गठन की निरंतरता के बीच एक गुणात्मक अंतर नोटों। पहली श्रेणी में मुख्य रूप से शिक्षण गतिविधियों, अपनी पद्धति का समर्थन और शिक्षाप्रद सामग्री के संगठन के क्षेत्र से संबंधित है। यही कारण है कि संस्था के विकास के बारे में इस मामले में, है। शिक्षा के क्षेत्र में निरंतरता बच्चे के व्यक्तित्व के लिए और अधिक संदर्भित करता है। यह अंतर विशेषज्ञों के अनुसार, काफी आशाजनक है और तीन महत्वपूर्ण परिणाम है। विशेष रूप से, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है:
- सतत शिक्षा समन्वय, संचार और प्रक्रिया के सभी तत्व (उपकरण, विधियों, उद्देश्यों, संगठन, सामग्री, और इसके आगे के रूपों।) के भविष्य पर ध्यान केंद्रित करने के रूप में कार्य करता है। यह सीखने के हर चरण में प्रकट होता है।
- निरंतरता प्रशिक्षण गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक गुणों के गठन के रूप में व्याख्या की है। विशेष रूप से, यह एक जिज्ञासा, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक अभिव्यक्ति, मनमाना है। प्राथमिक विद्यालय उम्र में एक प्रमुख तत्व आत्म परिवर्तन करने के लिए बच्चे की क्षमता में कार्य करता है।
- निरंतरता और सतत शिक्षा के प्रभाव का मुद्दा सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, समाज में बच्चों के सफल अनुकूलन के साथ जुड़ा हुआ है। सामग्री के संदर्भ में इस बच्चे की संचार और सामाजिक क्षमता, मनोवैज्ञानिक और संगठनात्मक संस्कृति के कौशल के विकास के गठन की आवश्यकता है।
मुख्य समस्याओं में
शिक्षण व्यवहार में मौजूदा स्थिति की आवश्यकताओं कि स्कूली बच्चों के लिए लागू में महत्वपूर्ण अंतर की उपस्थिति की विशेषता है। जब सीखने की प्रक्रिया में प्रथम श्रेणी प्राप्त बच्चे uzkopredmetnyh योग्यता और कौशल के विकास के स्तर का पता चलता है (संख्यात्मक, पढ़ने और इतने पर।)। साक्षात्कार वास्तव में परीक्षण का एक प्रकार है, जो, बारी में, संघीय कानून "शिक्षा पर" के प्रावधानों के विपरीत के रूप में तब्दील कर रहे हैं। इस स्थिति से चिंता का कई विशेषज्ञों का। पूर्व विकास की समस्याओं की निरंतरता के इस समझ के साथ एक विशेष तैयारी को कम किया जा सकता है। इस मामले में, माता-पिता बच्चे के शरीर का फायदा उठाने के बल द्वारा मजबूर कर दिया जाएगा। वर्तमान में बहुत आम प्रतियोगी चयन, परीक्षण और साक्षात्कार। इस अभ्यास से बच्चों के हितों के विपरीत है और उनके संवैधानिक अधिकार का उल्लंघन किया। सर्विसिंग केवल शैक्षिक प्रक्रिया की आगामी individualization के संगठन में एक कदम के रूप में स्वीकार्य है। अभ्यास से पता चलता है कि स्कूल प्रारंभिक विकास में दाखिला लिया बच्चों के बारे में 80%, प्रीस्कूल के विद्यार्थियों कर रहे हैं। माता-पिता को एक उचित स्तर करने के लिए अपने बच्चे को खींचने के लिए करते हैं, वे इसे सबसे बुद्धिमान, सक्षम अच्छी तरह से पढ़ बनाना चाहते हैं। एक ही समय में, वे अपने स्वास्थ्य से वंचित कर रहे हैं और अक्सर सीखने में रुचि का नुकसान भड़काने।
निष्कर्ष
बेशक, इस प्रक्रिया की निरंतरता दो तरह से है। पहले मान एक पूर्व स्कूल चरण है। यह बचपन के मूल्य बनाए रखने के बच्चे, जो भविष्य में उनके प्रशिक्षण की सफलता के लिए आधार के रूप में काम करेगा के बुनियादी व्यक्तिगत गुणों के रूप में बनाया गया है। दूसरी ओर, स्कूल के बच्चों के आगे विकास के लिए जिम्मेदार है। एक शैक्षिक संस्थान बच्चे की उपलब्धियों "लेने" चाहिए, उसे विकसित करने और विभिन्न क्षेत्रों में उनकी क्षमता का एहसास करने का अवसर देने के लिए। अध्यापन अभ्यास के विश्लेषण से पता चलता है कि यह अब विकसित सैद्धांतिक स्थिति के जीवन में अधिक सक्रिय रूप से लागू करने के लिए आवश्यक है। निरंतरता के सिद्धांत अब लागू किया जाना चाहिए।
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