गठन, माध्यमिक शिक्षा और स्कूलों
स्वयं शिक्षा शिक्षक के विषय। गणित और रूसी भाषा के शिक्षकों के लिए स्वयं शिक्षा के लिए विषयों की सूची
वैज्ञानिकों के मुताबिक, ज्ञान है कि एक व्यक्ति के लिए उपलब्ध है, हर 10 साल दोगुना हो जाता है। इसका मतलब यह है कि पहले प्राप्त जानकारी पुराना हो सकता है। आज, शैक्षिक प्रक्रिया का सामाजिक महत्व का एक महत्वपूर्ण मजबूत करना है। यह समुदाय के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन है। इस संबंध में, आधुनिक दुनिया में एक विशेष भूमिका शिक्षकों को दिया जाता है।
इसके अलावा प्रशिक्षण
आदेश बार के साथ तालमेल रखने के लिए, शिक्षक लगातार अपने ज्ञान में सुधार करना चाहिए। उन्होंने सभी उन्नत शैक्षिक और प्रशिक्षण तकनीकों में महारत हासिल करने, जिससे पेशेवर योजना में इसके विकास के लिए स्थिति प्रदान करने की जरूरत है। शिक्षकों की व्यावसायिक विकास की प्रणाली विभिन्न रूपों प्रदान करता है:
- यात्रा पर जाने वाले पाठ्यक्रम (हर 5 साल)।
- ड्यू, जिले या शहर के व्यवस्थित गतिविधि में भाग लेने।
- स्व शिक्षा।
और अधिक विस्तार क्या प्रशिक्षण के अंतिम रूप पर विचार करें।
अवलोकन
यह एक स्वतंत्र आत्म प्राप्त ज्ञान प्रतिनिधित्व करता है। इस गतिविधि में विभिन्न प्रकार के स्रोतों का उपयोग किया जा सकता है। चुनाव अभिरुचि तथा व्यक्ति के हितों पर निर्भर करेगा। स्व शिक्षा बारीकी से स्वयं शिक्षा से जुड़ा हुआ है। यह और अधिक तेजी से कभी बदलते सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों के अनुकूल करने के लिए योगदान देता है।
चयन
स्कूल विषयों में आत्म-शिक्षा का चयन खाते कुछ कारक में रखना चाहिए। पहली जगह में खाता व्यक्तिगत अनुभव और प्रत्येक शिक्षक के व्यावसायिक कौशल में ले लिया है। कहने की जरूरत नहीं, स्वयं शिक्षा के किसी भी विषय, शिक्षा के लिए हमेशा आरोप लगाया परिणाम के साथ जुड़ा हुआ है। वे नए प्रदर्शन संकेतक गुणात्मक करना है।
व्यवस्थित गतिविधियों
में शिक्षकों को प्रोत्साहित करने के - वे मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से किया जाना चाहिए व्यावसायिक विकास। कई विशेषज्ञों एक साथ शामिल विषय है, जो वर्ष की समस्या के लिए सामग्री में करीब है पर काम करने की हो सकती है। संस्था प्रयोगात्मक या के लिए तैयारी कर रहा है, तो अभिनव गतिविधियों, आत्म ज्ञान के अधिग्रहण के सवाल कार्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए। इस काम में महत्वपूर्ण भूमिका सिर के अंतर्गत आता है। उन्होंने कहा कि एक जटिल वातावरण में हर शिक्षक के व्यावसायिक विकास हो जाएगा होना चाहिए। मुख्य प्रेरणा निरंतर सुधार के सामूहिक गतिविधियों में क्रमिक शामिल किए जाने और आदी होना का सिद्धांत है।
स्वयं पर कार्य योजना
यह अंतिम कार्यक्रम के लिए एक चयक के रूप में किया जाता है। यह तैयार इस प्रकार एक तालिका के रूप में दर्शाया जा सकता है:
संख्या | पूरा नाम | विषय आत्म | समय और रिपोर्ट के रूप |
परियोजना स्पष्ट रूप से सभी वस्तुओं पहचान की जानी चाहिए। रिपोर्ट शैक्षणिक परिषदों पर गिना जा सकता है। उन्होंने यह भी पद्धति गतिविधियों का एक तत्व के रूप में कार्य कर सकते हैं। रिपोर्ट प्रपत्र किसी भी हो सकता है। उदाहरण के लिए, सेमिनार और विचार-विमर्श के शिक्षकों के लिए आयोजित किया जा सकता। दफ्तर में रिपोर्ट विशिष्ट विषयों पर परिचालन नियंत्रण और शैक्षिक प्रक्रिया के आगे अवलोकन की स्थापना पता चलता है। यह ज्ञान प्राप्त की प्रभावशीलता का आकलन करने के व्यवहार में की अनुमति देगा। रिपोर्ट का यह रूप सबसे लोकतांत्रिक माना जाता है। इस मामले में, यह औपचारिक आचरण अतिरिक्त दस्तावेज में आत्म-शिक्षा की प्रक्रिया के परिवर्तन को रोकने के लिए महत्वपूर्ण है (सारांश, बयानों और इतने पर।)।
आकार
जानकारी के रूप में ऊपर कहा गया था प्राप्त करने के लिए, यह विभिन्न स्रोतों का उपयोग करना संभव है। स्वयं गणित के क्षेत्र में है, साथ ही अन्य विषयों पर की विषय पुस्तकों और पुस्तकालयों में पत्रिकाओं में पाया जा सकता है। सेमिनार में प्रभावी भागीदारी, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों। यह अध्ययन विषय का अपना कार्ड फ़ाइल बाहर ले जाने की सलाह दी जाती है।
सिफारिशें
स्वयं शिक्षकों की किसी भी विषय विभिन्न स्रोतों द्वारा कवर किया जाना चाहिए। यह विश्लेषण करने के लिए की तुलना करें, निष्कर्ष निकालना, और एक विशिष्ट मुद्दे पर अपने स्वयं के विचार को तैयार शिक्षक का कारण बनता है। यह पुस्तकालय सूची का उपयोग करने के जानने के लिए सलाह दी जाती है। वे काफी खोज समय आवश्यक जानकारी को कम कार्ड के रूप में, एक नियम के रूप में, बुनियादी सवालों या पुस्तक के लिए एनोटेशन की एक सूची भी शामिल है। यह भी जानने के लिए कैसे न केवल इकट्ठा करने के लिए, लेकिन यह भी वेब संग्रहण, तथ्यों और निष्कर्ष के लिए महत्वपूर्ण है। वे तो चर्चा में और इतने पर, प्रदर्शन, शैक्षणिक परिषदों में इस्तेमाल किया जा सकता।
मुख्य दिशाओं
वे शिक्षक की गतिविधियों का बहुत विशिष्टता के आधार पर निर्धारित किया जाता है। इन लक्ष्यों को शिक्षक मनोवैज्ञानिक ज्ञान ही करने की जरूरत को प्राप्त करने, संस्कृति और ज्ञान के एक उच्च स्तर के अधिकारी। स्वयं शिक्षा के अपने चुने हुए विषय के पूरक हैं और इन कौशल पर निर्माण करना चाहिए। मुख्य जिन क्षेत्रों में पहले स्थान पर सुधार करने के लिए अलावा, हम निम्नलिखित पर ध्यान दें:
- मनो-शैक्षणिक। यह माता पिता और बच्चों के उद्देश्य से है।
- व्यवस्थित। यह उन्नत प्रौद्योगिकी, तकनीक, तरीके और रूपों में शामिल हैं।
- मनोवैज्ञानिक। यह का विकास शामिल है नेतृत्व कौशल, संचार कौशल।
- कानूनी।
- सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी।
- सौंदर्यबोध।
- स्वास्थ्य।
गतिविधियों
वे स्वयं शिक्षा के ही एक सीधा प्रक्रिया का गठन, प्रत्यक्ष या परोक्ष पेशेवर विकास को प्रभावित करने। गतिविधियों के प्रकार शामिल करना चाहिए:
- कुछ शैक्षणिक प्रकाशनों पढ़ना।
- देखा प्रशिक्षण, सम्मेलनों और अन्य घटनाओं।
- पढ़ना उद्देश्य, व्यवस्थित साहित्य।
- कर्मियों प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लिए नियमित रूप से दौरा।
- अनुभव, चर्चा, सहयोगियों के साथ बैठकों के निरंतर आदान प्रदान।
- अन्य शिक्षकों के मूल्यांकन के लिए खुला पाठ का आयोजन।
- पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन।
- कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के अध्ययन।
तदनुसार, स्वयं शिक्षा के विषय पर काम की योजना के हर शिक्षक।
परिणाम
यदि परिणाम एक उत्पाद नहीं है या महसूस किया जा नहीं होगा कार्यों बनाया जाएगा किसी भी गतिविधि, अर्थहीन है। व्यक्तिगत स्तर पर यह परिणाम है कि समय के साथ प्राप्त किया जाएगा इंगित करने के लिए अनिवार्य है। इन में शामिल हैं:
- प्रकाशित या विकसित दिशा निर्देशों, लेख, अनुसंधान, स्क्रिप्ट कार्यक्रम।
- नए शिक्षण विधियों का निर्माण।
- भाषण, रिपोर्ट।
- परीक्षण विकास, शिक्षाप्रद सामग्री।
- नई प्रौद्योगिकियों की शुरूआत पर सिफारिशों का विकास।
- संगठन और विषयों के अध्याय खोलें अपने आप से बाहर ले जाने के।
- प्रशिक्षण, सम्मेलनों, मास्टर वर्ग, अनुभव के सामान्यीकरण।
प्रक्रिया संगठन
स्वयं शिक्षा के शिक्षकों की योजना के विषय के चुनाव वर्ष की शुरुआत में किया जाता है। यह एक कार्यक्रम Methodological एसोसिएशन में तय हो गई है। यह कहा जाना चाहिए कि विकल्प लाजिमी है। हालांकि, ध्यान रखें कि स्वयं शिक्षा के किसी भी विषय, पहली जगह में शिक्षा पर, गतिविधियों की गुणवत्ता, नए शिक्षण विधियों और तकनीकों के विकास सुधार लाने के उद्देश्य जाना चाहिए।
व्यक्तिगत कार्यक्रम
यह शामिल होंगे:
- विषय स्वयं (नाम)।
- लक्ष्यों और उद्देश्यों।
- योजना बनाई परिणाम।
- स्टेज।
- समय है, जिसमें हर कदम किया जाता है।
- क्रियाएँ अध्ययन के दौरान किया जाता है।
- परिणाम का प्रदर्शन करने की विधि।
बाद आत्म विषय का अध्ययन किया जाएगा, हासिल की अपने सभी लक्ष्यों और गतिविधियों को अंजाम दिया शिक्षक एक रिपोर्ट अप खींचता है। यह सब सामग्री की जांच करता है, सहयोगियों के लिए निष्कर्ष और सिफारिशें आकर्षित।
संभव विकल्प
एक नियम के रूप में वर्ष की शुरुआत में शिक्षकों आत्म GEF विषयों के एक विकल्प प्रदान करता है। सूची इस प्रकार है हो सकता है:
- गठन और के विकास के पारिस्थितिक संस्कृति बच्चे।
- बुनियादी तरीकों और शिक्षा के रूपों, बड़े बच्चों में आध्यात्मिक मूल्यों के गठन को सुनिश्चित करना।
- गठन और रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास।
- बच्चों की सामाजिक सुरक्षा पर कक्षा शिक्षक का काम।
- मीडिया और संचार के साधन के शैक्षिक क्षमता।
- स्कूल के समय के बाहर के विद्यार्थियों के लिए सिमुलेशन प्रौद्योगिकी सफलता स्थिति।
- कक्षा में रचनात्मक सामूहिक गतिविधि के संगठन।
- बच्चों के साथ अलग-अलग काम की तकनीक।
- कक्षा में नगर पालिका।
- बाजार की स्थिति में जीवन के लिए बच्चों को तैयार करने (उदाहरण के लिए, गणित के आत्म-शिक्षा की अध्यापिका के विषय के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है)।
- अपने खाली समय में बच्चों के शारीरिक विकास के फार्म (यह शारीरिक शिक्षा शिक्षक के लिए अध्ययन का विषय हो सकता है)।
- पारिवारिक जीवन के लिए बच्चों को तैयार करने (शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के लिए आदर्श)।
स्वयं शिक्षा गणित शिक्षक के विषय
एक व्यावहारिक उदाहरण पर विचार करें। विषय "परिचय प्रशिक्षण के और अलग-अलग दृष्टिकोण के आधार पर भेदभाव के आधार पर आधुनिक प्रौद्योगिकी के शैक्षिक प्रक्रिया के लिए।" ले जा सकते हैं लक्ष्य के रूप में कार्य:
- ज्ञान आधारित क्षमताओं, क्षमता, बच्चों के हितों को प्राप्त करने का पूरा अलग अलग रास्तों प्रदान करने,
- बढ़ती पेशेवर क्षमता।
गतिविधि का उद्देश्य इस प्रकार हैं:
- नवीन तकनीकों की शुरूआत से रोजगार की गुणवत्ता में सुधार।
- रूपों और नियंत्रण और निदान के प्रकार के सुधार।
- वैज्ञानिक-व्यवस्थित, शैक्षिक और शिक्षण सामग्री का विकास।
- ज्ञान और बच्चों की प्रेरणा की गुणवत्ता में सुधार।
प्रश्नों की सूची
सामान्य रूप में महत्वपूर्ण मुद्दों की सूची प्रत्येक विषय के लिए अनुकूलित किया जा सकता। उदाहरण के लिए, रूसी भाषा और साहित्य की आत्म शिक्षा शिक्षक के विषय निम्न समस्याओं शामिल हो सकता है:
- नवाचार की उपलब्धता - नई प्रौद्योगिकियों के स्वामित्व, मानकों की शुरूआत।
- कक्षा, एक स्वस्थ नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु में एक रचनात्मक वातावरण के निर्माण पर काम करते हैं।
- क्षेत्रीय / नगर निगम के स्तर पर अनुभव का प्रसार।
- मूल्यांकन, खुद रचनात्मक काम आत्मनिरीक्षण।
- सभी वर्गों में व्यवस्थित और सुधार के शिक्षण विधियों।
- क्षमता उनके नवाचारों के कब्जा में सहयोगियों के लिए व्यावहारिक सहायता प्रदान करने के लिए।
- प्रत्येक वर्ग में, जरूरतों और बच्चों की क्षमताओं का विश्लेषण करने के लिए, खाते उम्र सुविधाओं में रखना विषय में रुचि बढ़ाने के लिए।
इच्छित प्रभाव
- कक्षा में ज्ञान और प्रेरणा की गुणवत्ता में सुधार।
- नए रूपों और निदान के प्रकार का परीक्षण।
- नवीन तकनीकों के कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार।
- शिक्षा के क्षेत्र में प्रतिभागियों की संख्या बढ़ रही है।
नई प्रौद्योगिकियों
स्वयं शिक्षा के विषय के माध्यम से काम करते हुए, शिक्षक नई प्रौद्योगिकियों बनाता है, बाद में व्यवहार में उन्हें शुरू। उनमें इस तरह के तरीके के रूप में हो सकता है:
- डिजाइन। इस प्रकार छात्र प्रत्यक्ष शिक्षण विधि जिस तरह से संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल थे। बच्चे, स्वतंत्र रूप से एक समस्या तैयार करने के लिए, आवश्यक जानकारी एकत्र शुरू होता है समाधान पर काम कर रहा है, निष्कर्ष निकाला है, आत्म विश्लेषण करता है।
- कंप्यूटर प्रौद्योगिकी। वे विधियों, तकनीक, पीसी आधारित दूरसंचार संचार और इंटरएक्टिव सॉफ्टवेयर की शैक्षणिक स्थिति के गठन के तरीकों का एक सेट है। , उपलब्ध कराने के एकत्र करने, जानकारी के संचरण, प्रबंधन और बच्चों की गतिविधियों पर नियंत्रण के संगठन में शिक्षक के कार्यों में से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी मॉडल।
निष्कर्ष
स्व शिक्षा शिक्षक अपनी गतिविधि के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है। एक समाज में हमेशा पेशे पर उच्च जिसकी मांग कर रहे हैं। अन्य लोगों ने कुछ आप दूसरों की तुलना में अधिक जानने की जरूरत को पढ़ाने के लिए। इस मामले में, शिक्षक, मौजूदा स्थिति में नेविगेट को समझते हैं और जीवन के सभी क्षेत्रों में वर्तमान समस्याओं का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए। एक शिक्षक की स्व-निर्धारित बौद्धिक और मानसिक संकेतक करने की क्षमता। फिर भी, यहां तक कि एक उच्च स्तर पर, यह हमेशा नहीं प्रक्रिया व्यवहार में ठीक तरह से लागू किया जाता है। यह आमतौर पर समय की कमी, या कम गुणवत्ता के स्रोतों, प्रेरणा, जरूरतों की कमी, और इतने पर के कारण होता है। हालांकि, आत्म बिना शिक्षकों की पेशेवर विकास नहीं हो सकता।
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