पूर्वस्कूली बच्चों और कनिष्ठ स्कूली बच्चों के शिक्षण में एक विभेदित दृष्टिकोण: सार, उद्देश्य, कार्य, संगठन, कार्यान्वयन, उपयोग। सीखने के लिए एक अलग दृष्टिकोण है ...

वर्तमान में, सामान्य व्यवसायों में श्रमिकों की तैयारी के लिए बढ़ती आवश्यकताओं के साथ विद्यालय में खोपड़ी के एक महत्वपूर्ण हिस्से की शिक्षा के स्तर में एक विसंगति के संकेत हैं। श्रम की गुणवत्ता में सुधार और श्रम की गुणवत्ता में सुधार, उत्पादन में सरल विशिष्टताओं की निरंतर कमी, आर्थिक गतिविधियों के अन्य क्षेत्रों में उद्यमों के संक्रमण से किशोरों के अनुकूलन में कई कठिनाइयां आती हैं। फिलहाल स्कूली बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में , शिक्षकों ने शिक्षा और संवर्धन कार्य में सुधार के लिए सभी उपलब्ध भंडार का उपयोग नहीं किया है। इस संबंध में, स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन में मौजूदा कठिनाइयों की बढ़ती प्रवृत्ति है उभरती हुई कठिनाइयों के एक कट्टरपंथीय समाधान के लिए, गुणात्मक रूप से नए स्तर पर प्रशिक्षण के लिए एक व्यक्ति और विभेदित दृष्टिकोण को बढ़ाने के लिए आवश्यक है।

नए सिद्धांतों की सामग्री

"व्यक्तिगत दृष्टिकोण" की अवधारणा शिक्षा और प्रशिक्षण की एक साधना पद्धति का अनुपालन करती है। उन्हें सामान्य और विशेष अध्यापन में प्रमुख माना जाता है व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सार शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना है। यह शारीरिक और मानसिक क्षमताओं के विकास के सक्रिय प्रबंधन की अनुमति देता है। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की रूपरेखा के भीतर, छात्रों का पूरी तरह से अध्ययन किया जाता है। प्राप्त परिणामों के आधार पर, प्रभाव के उचित शैक्षणिक उपाय विकसित किए जाते हैं। इस पद्धति का स्कूल शिक्षा में विशेष महत्व है, क्योंकि छात्र ग्रहणशीलता के स्तर में काफी भिन्न हैं। मतभेद हितों, स्वभाव आदि के लोगों की विशेषताओं के लक्षणों के कारण होता है। व्यक्तिगत दृष्टिकोण में छात्रों के सीखने और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने और उनके व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार निर्धारित करने के उद्देश्य से सभी उपाय शामिल हैं। इस पद्धति के उपयोग में विशेष रूप से रुचि एक ही उम्र के व्यक्तियों की महत्वपूर्ण क्षमता के कारण है। यदि कुछ छात्रों के लिए विशिष्ट विशेषताओं को दूसरों में पता चला है, तो उन्हें विशिष्ट कहा जाता है। दूसरे शब्दों में, ये या उन संभावनाएं एक निश्चित समूह के लिए विशेषता हैं।

प्रशिक्षण में विभेदित दृष्टिकोण का सार

जब शैक्षणिक मुद्दों को सुलझाना, विशेष ध्यान समूहों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को दिया जाता है। सीखने के लिए एक अलग दृष्टिकोण उनके रिकॉर्डिंग के उद्देश्य से समन्वित गतिविधियों को चलाने के तरीकों में से एक है। ऐसे समुदाय में कुछ समूह हैं जो अनौपचारिक या संरचनात्मक संगठन हैं। वे प्रत्येक बच्चे के समान व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए शिक्षक द्वारा आवंटित किए जाते हैं सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण ललाट गतिविधि और पारस्परिक संपर्क के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति पर आधारित एक विधि है। यह शैक्षणिक प्रक्रिया की बहुत सुविधा प्रदान करता है। उच्च कक्षा के अधिभोग की स्थिति में, प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क और सामग्री के रूपों को निर्धारित करना हमेशा संभव नहीं होता है शिक्षण के लिए एक अलग दृष्टिकोण का उपयोग उन्हें विशिष्ट समूहों या श्रेणियों के लिए विकसित करने की अनुमति देता है।

प्रमुख क्षेत्रों

पारस्परिक संबंधों के अध्ययन के बिना बच्चों को पढ़ाने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण लागू नहीं किया जा सकता है। इस पद्धति से आप व्यक्तिगत और समूह, समूह और टीम, बच्चे और वयस्क के संपर्क को प्रभावित कर सकते हैं। सीखने के लिए भिन्न दृष्टिकोण का कार्यान्वयन विभिन्न तरीकों से किया जाता है। उनमें विशेष महत्व है कि खेल के रूप, प्रतियोगिताओं, परिस्थितियों के सिमुलेशन। इन सभी गतिविधियों को प्रत्येक बच्चे की क्षमता को अनलॉक करने में मदद करनी चाहिए। विधि की प्रभावशीलता सीधे रचनात्मक वातावरण, सामूहिक के भीतर लोकतांत्रिक प्रबंधन, अंतःक्रिया की सामग्री, पर निर्भर करती है।

उपायों की प्रणाली

शिक्षण और संवर्धन के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण में पर्याप्त शैक्षणिक कार्यों की एक बड़ी संख्या शामिल है यह विधि अध्ययन, रिकॉर्डिंग और टंकविचुअल सुविधाओं को विकसित करने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट है। प्रशिक्षण में अंतर दृष्टिकोण के कार्यों में निम्न शामिल हैं:

1. अपने वास्तविक क्षमताओं के अनुसार प्रत्येक बच्चे द्वारा अनिवार्य परिणामों की उपलब्धि।
2. रचनात्मक, मूल्य, संज्ञानात्मक, कलात्मक, संचार क्षमता की पूर्णता।
3. वास्तविक अवसरों और उन्मुखीकरण के अनुसार "समीपवर्ती विकास के क्षेत्र" के अनुसार ज्ञान की धारणाएं।

व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने की विशिष्टता

प्रशिक्षण में अंतर दृष्टिकोण का लक्ष्य विशेष मानदंडों के अनुसार अवसरों की पहचान करना और जांच करना है। कई विशेषताएं हैं जो उनकी विशेषताओं के रूप में काम करती हैं, जिसके अनुसार बच्चे को एक अभिन्न व्यक्तित्व के रूप में देखा जाता है । प्रशिक्षण की सफलता का निर्धारण करने के लिए प्रत्येक चयनित संपत्ति आवश्यक है। मापदंड में प्रमुख हैं इनमें से एक प्रशिक्षण की डिग्री है। इस संपत्ति की प्राथमिकता इस तथ्य के कारण है कि संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि के गठन का स्तर इस पर निर्भर करेगा। यह मानदंड छात्र की सीखने की क्षमता को भी प्रभावित करता है। विशिष्ट व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने की यह विधि आधुनिक स्थितियों में शैक्षणिक गतिविधि के उन्मुखीकरण के साथ सबसे अधिक अनुरूप है। मतभेदों का अध्ययन उनकी परिभाषा के संकेतक की स्थापना मानता है उनके अनुसार, नैदानिक सामग्री का गठन होता है प्रशिक्षण की डिग्री का अध्ययन करने के लिए परीक्षण कार्य प्रभावी तरीकों में से एक है, और मानसिक विकास का निर्धारण करने के लिए सीखना एक स्कूल परीक्षा है। अभ्यास में, इन विधियों का प्रयोग प्रायः शिक्षकों द्वारा किया जाता है किसी विशेष विषय में संज्ञानात्मक रुचि की डिग्री निर्धारित करने के लिए एक प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है।

संपत्ति समूह

शैक्षणिक अभ्यास में सुविधाओं का एक निश्चित वर्गीकरण तैयार किया गया है, जो शिक्षण के लिए एक अलग दृष्टिकोण को लागू करने वाले विशेषज्ञों द्वारा प्राप्त अनुभव और परिणाम को ध्यान में रखने की अनुमति देता है। यह प्रभाग गतिविधि के तीन पहलुओं से मेल खाती है:

1. कार्यकारी। इसमें संपत्तियों को शामिल करना शामिल है जो योजनाओं को लागू करने की प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित करते हैं। इसमें विशेष रूप से, स्रोत सामग्री में व्यावहारिक परिवर्तन, कार्य का प्रदर्शन, कौशल का निर्माण, कौशल, तकनीकों, वास्तविक क्रियाओं के संबंध और सोच प्रक्रियाओं से प्राप्त परिणाम शामिल हैं। शारीरिक स्तर पर, कार्यकारी गतिविधि स्वत: निगरानी में शामिल श्रवण, दृश्य और मोटर प्रणालियों की विशेषताओं को दर्शाती है।
2. ट्रस्ट। इस तरफ गुणों की विशेषता है जो प्रश्न के एकीकरण की प्रक्रिया, समाधान के लिए जरूरी सूचना का संग्रह और सामान्यीकरण दर्शाती है। दूसरे शब्दों में, यह कार्य में एक अभिविन्यास है, आगामी क्रियाकलाप के लिए एक योजना तैयार कर रहा है, और इसके बाद के समायोजन।
3. ऊर्जा। इस पक्ष में संपत्तियां शामिल हैं जो तंत्रिका तंत्र की सक्रिय गतिविधि को प्रतिबिंबित करती हैं: भावनाओं, भावनाओं, धीरज, थकान, आनुपातिक प्रयास करने की क्षमता। इन विशेषताओं को मूल रूप से दक्षता की डिग्री निर्धारित करते हैं। इसी समय, गतिविधि सक्रियण प्रेरणा और इसकी ताकत पर निर्भर करता है। यह बदले में, न केवल ऊर्जा के रूप में कार्य करता है, बल्कि एक निर्देशक कारक भी है। यह इस तथ्य के कारण है कि इसमें ऐसी गतिविधियां शामिल हैं जो गतिविधि के लक्ष्य घटक के लिए प्रासंगिक हैं।

के विश्लेषण

युवा स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण को लागू करना, व्यक्तिगत विशेषताओं को एक व्यापक आकलन से परिभाषित किया जा सकता है। यह विश्लेषण के तीन क्षेत्रों में गतिविधियों की विशेषताओं को दर्शाता है। नतीजतन, तीन समूह बनते हैं जिसमें:

1. सभी तीन तरफ कुछ हद तक संरक्षित हैं।
2. गतिविधि के उल्लंघन के 1 या 2 घटक
3. गतिविधि के सभी तीन घटकों का गठन नहीं किया गया है।

कनिष्ठ स्कूली बच्चों के शिक्षण में एक विभेदित दृष्टिकोण में टाइपॉजिकल अस्थायी समूहों का आवंटन शामिल है। वे, बदले में, उपसमूहों में विभाजित हैं मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य में निम्नलिखित श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया गया है:

1. एक उच्च स्तर की प्रशिक्षण वाले समूह इसमें इस विशेष विषय या अन्य विषयों में एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि के साथ उपसमूह शामिल हैं।
2. प्रशिक्षण की औसत डिग्री के साथ समूह इसमें समान उपश्रेणियां शामिल हैं
3. एक कम स्तर की प्रशिक्षण वाले समूह, या तो इस या अन्य विषयों में एक अस्थिर हित।

विशेषज्ञों की सिफारिशें

प्रीस्कूलरों के प्रशिक्षण में एक अलग दृष्टिकोण से गहराई, व्यवस्थित बनाने और कौशल और ज्ञान के सामान्यीकरण की अनुमति मिलती है। इसका उद्देश्य बच्चे के संज्ञानात्मक आत्म-विकास के विकास को उत्तेजित करना है। इसके अलावा, विधि कौशल और ज्ञान के बराबर करने में मदद करता है पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षण में एक विभेदित दृष्टिकोण विशेष रूप से प्रभावी है, नई सामग्री का अध्ययन करते हुए, अतीत की जांच और फिक्सिंग, और होमवर्क की तैयारी के दौरान भी। टीम में और घर में स्वतंत्र गतिविधि - एक दूसरे के पूरक होने के साथ-साथ दो संबंधित तत्व। होमवर्क का प्रारूपण करते समय आपको जटिलता की अलग-अलग डिग्री और विभिन्न संस्करणों के कार्यों की योजना बनानी चाहिए। इस मामले में, बच्चों की वास्तविक संभावनाएं और हितों को ध्यान में रखना आवश्यक है। शिक्षक और स्कूली बच्चों दोनों के काम को सुविधाजनक बनाने के लिए, विभेदित कार्य के साथ संग्रह संकलित करने के लिए सिफारिश की गई है। प्रश्नों को अनुभागों में बांटा जाना चाहिए उनमें से प्रत्येक में, उन्नत और बुनियादी स्तर के कार्य शामिल हैं। उत्तरार्द्ध में छात्रों के लिए कम और मध्यम स्तर के प्रशिक्षण के सवाल शामिल हैं, पहला, क्रमशः मजबूत छात्रों के लिए। बुनियादी स्तर का कार्य भी एक दूसरे से अलग होना चाहिए। कम स्तर के प्रशिक्षण वाले बच्चों के लिए, वे साधारण प्रकार में औसत फ़ॉन्ट के साथ, तिर्छा पत्र में लिखे जाने चाहिए। अलग-अलग आइकनों के साथ संज्ञानात्मक रुचि के विभिन्न स्तरों के लिए प्रश्न प्रदर्शित करने की सिफारिश की गई है।

प्रशिक्षण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का संगठन

शैक्षणिक प्रक्रियाओं के सही कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण परिस्थितियों में से एक शैक्षणिक तरीके और विधियों के तर्कसंगत सेट का विकल्प है। मान के अधिग्रहण की गुणवत्ता का आकलन, जिस तरह से इसे अनुकूलित किया गया है, खाते की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण का स्तर, शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यों के ढांचे में सामान्य कौशल का गठन किया जाना है। इन कारकों के अनुसार, नवीन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के साथ नए और पारंपरिक शैक्षणिक तरीकों का एक संतुलित मिश्रण प्रदान किया गया है। इसी समय, समस्या कार्यों और परिस्थितियों, प्रजनन, व्याख्यात्मक-दृष्टांत, अनुमानी, आंशिक रूप से खोज, शोध विधियों, समूह कार्य और जोड़ों में गतिविधि के साथ-साथ तकनीकी साधनों के उपयोग के अनुकूलन को भी किया जा रहा है। नियंत्रण और कौशल और ज्ञान के सुधार मूल्यांकन के विभिन्न स्तरों के सिस्टम के ढांचे के भीतर किए जाते हैं। इसमें विषय, परीक्षण और प्रशिक्षण कार्य, प्रश्नों, घर और प्रशिक्षण और नियंत्रित प्रकृति के स्वतंत्र कामों के साथ अलग-अलग कार्डों पर निर्देश और कार्य शामिल हैं। सफल क्रियाकलाप के लिए एक कसौटी के रूप में प्रत्येक बच्चे की तैयारी की गुणवत्ता है, और किसी भी शैक्षणिक विधि, विधि या साधनों का औपचारिक आवेदन नहीं है।

प्रौद्योगिकी

प्राथमिक विद्यालय में अध्यापन के लिए विभेदित दृष्टिकोण को लागू करना, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से विकसित होता है। इस संबंध में, कक्षा पीछे, उत्कृष्ट और अच्छा है। यह सबक के कुछ चरणों में एक स्तर भेद करने के लिए सलाह दी जाती है ऐसा करने के लिए, आप मानसिक रूप से कक्षा को कई विशिष्ट समय समूहों में विभाजित कर सकते हैं। इस मामले की शैक्षिक प्रक्रिया उन सभी के वास्तविक संभावनाओं के अनुसार बनाई जाएगी। स्कूली बच्चों की शिक्षा में एक विभेदित दृष्टिकोण एक कमजोर समूह से एक बच्चे को मजबूत बनाने में मदद करता है इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया दो प्रमुख क्षेत्रों की रूपरेखा देती है। सबसे पहले टाइपोग्राफिक अस्थायी समूहों का आवंटन शामिल है, दूसरा - तकनीक और विधियों का विकास और कार्यान्वयन जो प्रत्येक श्रेणी से मिलते हैं। पहले कार्य को हल करने की प्रक्रिया में, बच्चों के प्रशिक्षण से शुरू होने की सिफारिश की गई है। यह लिखित सत्यापन कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है जो विषय शिक्षा की सामग्री के सभी तत्वों को कवर करता है और स्वायत्तता के विभिन्न स्तरों पर प्राप्त ज्ञान के आवेदन की आवश्यकता होती है। अन्य विषयों में प्रगति के साथ परिचित किया जाता है और क्लास जर्नल। अन्य शिक्षकों से संपूर्ण और अलग-अलग विद्यार्थियों के रूप में सामूहिक पर राय पाने के लिए भी सलाह दी जाती है। किसी बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने के लिए माता-पिता से बात करना भी महत्वपूर्ण है किसी विशेष विषय में उपस्थिति या संज्ञानात्मक ब्याज की कमी से छात्र भी अंतर कर सकते हैं। यदि वह वहां नहीं है या बच्चे अक्सर कक्षाओं को याद करते हैं और उसकी थोड़ी मात्रा में जानकारी होती है, तो उन्हें ठंडे टाइपोलिक समूह के रूप में संदर्भित किया जाता है। ऐसे छात्रों को व्यक्तिगत समूह के काम में शामिल होने की सलाह दी जाती है, उन्हें खुले पाठ और अतिरिक्त पाठ्यचर्या वाली गतिविधियों में शामिल करना, उनके विश्वास के विकास में योगदान करना।

रिसेप्शन के विकास और कार्यान्वयन

विभेदित दृष्टिकोण को लागू करने का दूसरा कार्य शैक्षिक गतिविधियों की योजना के एक अलग और सामूहिक रूप के रूपरेखा के भीतर हल किया गया है। सत्यापन विधियों में से एक के रूप में, आप कार्यों की जटिलता की डिग्री का उपयोग कर सकते हैं। इसके बारे में आप कई संकेतकों के द्वारा न्यायाधीश कर सकते हैं उदाहरण के लिए, विद्यार्थियों के लिए उद्देश्यपूर्ण अर्थों में समस्याग्रस्त या रचनात्मक कार्य प्रजनन वाले लोगों से ज्यादा कठिन होते हैं। प्रारंभिक डेटा से लेकर उत्तर तक तर्क की प्रक्रिया में मूल्य भी कई लिंक है। संख्या जितनी अधिक होगी, उतना ही मुश्किल काम होगा। ठहराव समूह में शामिल बच्चों के लिए, सवाल काफी सरल होना चाहिए। विषय के लिए अनिवार्य मानक (न्यूनतम) को ध्यान में रखते हुए उनकी सामग्री तैयार की जानी चाहिए। कौशल और ज्ञान के हस्तांतरण की चौड़ाई के बारे में मत भूलना इस संबंध में सबसे कठिन कार्यों में छात्रों को कई विषयों में सामग्री का उपयोग करना शामिल है। इस मामले में, एक अंतर्देश संचार का गठन होता है।

कठिनाई संकेतक

कार्य की कठिनाई की डिग्री निर्धारित करने के लिए मानदंडों में शामिल हैं:

1. समस्यात्मक। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रजनन कार्यों रचनात्मक लोगों की तुलना में आसान है।
2. स्रोत डेटा से लेकर प्रश्न के उत्तर तक। तर्क में लिंक की जितनी अधिक संख्या, कार्य अधिक कठिन है।
3. प्रभावों या कारणों की संख्या जिसे स्थापित करने की आवश्यकता है। अधिक आप उन्हें खोजने की जरूरत है, कठिन काम
4. प्रयुक्त स्रोतों की संख्या उनमें से अधिक, कार्य अधिक कठिन है।

अन्य विधियां

व्यवहार में, यह एक ही काम करने की प्रक्रिया में शिक्षक से सहायता को विभेदित करने की एक विधि को लागू करने के लिए उपयुक्त है। यह विधि यह मानती है कि एक कमजोर बच्चे को एक मजबूत एक को दी गई तुलना में अधिक विस्तृत निर्देश प्राप्त होते हैं इसी समय, सफल बच्चों ने शिक्षकों की मदद के बिना समस्याओं को हल किया। वे स्वतंत्र रूप से स्रोत एकत्र करते हैं और कार्य की तार्किक श्रृंखला निर्धारित करते हैं। मध्य समूह के लिए, एक मॉडल योजना विकसित की जाती है। कमजोर छात्रों के लिए, अनुमानित चर्चा के तर्क के अनुसार व्यवस्था किए जाने वाले प्रश्न तैयार किए जाने चाहिए। सभी तर्कों को स्पष्ट रूप से पहले से अंतिम चरण तक निर्देशित किया जाना चाहिए एक अन्य विधि छात्रों के अंतर लेखांकन है। यह स्वयं को अलग-अलग रचनात्मक कार्यों के निर्माण में प्रकट कर सकता है उदाहरण के लिए, प्रशिक्षक कुछ बच्चों को छोटी रिपोर्ट तैयार करने के लिए निर्देश देता है जानकारी को अतिरिक्त साहित्य से स्वतंत्र रूप से चुना जाना चाहिए इसके अलावा शिक्षक फिल्म या टिप्पणी की स्क्रिप्ट की निरंतरता को सोचने के लिए एक प्रश्नोत्तरी, एक क्रॉसवर्ड बनाने के लिए कार्य दे सकता है। इस मामले में, छात्रों के बीच गतिविधियों को सही ढंग से वितरित करना महत्वपूर्ण है, उनके वास्तविक अवसरों को ध्यान में रखते हुए और प्रशिक्षण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण को लागू करना। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जब लगीर्ड्स के साथ काम करना शिक्षकों को उनकी देखभाल सही ढंग से करने की आवश्यकता है ताकि यह प्रत्येक बच्चे को विकसित करने में मदद करे।