रूस में शिक्षा के विकास में रुझान। दुनिया में आधुनिक शिक्षा प्रणाली के विकास की प्रवृत्तियों। उच्च शिक्षा के विकास में रुझान

शिक्षा - समाज के सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक विकास के लिए एक रणनीतिक संसाधन, राष्ट्रीय हितों को सुनिश्चित करने के अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में विश्वसनीयता और गतिविधि के सभी क्षेत्रों में राज्य की प्रतिस्पर्धा बढ़ाने के लिए। एकीकरण की प्रक्रिया , सांस्कृतिक और प्रशिक्षण, वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्रों की शिक्षा, विज्ञान और प्रौद्योगिकी, अपने स्वयं के सांस्कृतिक और वैज्ञानिक और प्रौद्योगिकीय उपलब्धियों के प्रसार में आधुनिक मानदंडों और मानकों की शुरूआत है। एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण कार्य संयुक्त, वैज्ञानिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक और अन्य परियोजनाओं के कार्यान्वयन, वैज्ञानिकों और अनुसंधान कार्यक्रमों में विशेषज्ञों की भागीदारी है।

परिभाषा और राष्ट्रीय शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन

परिभाषा और राष्ट्रीय शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन - इन आज के रूस में शिक्षा के विकास में मुख्य प्रवृत्तियों कर रहे हैं। एकता प्रशिक्षण सभी स्तरों से संबंधित है, लेकिन अधिक बार यह बुनियादी शिक्षा की विषय-वस्तु के गठन में प्रयोग किया जाता है। राष्ट्रीय शैक्षिक मानकों पाठ्यक्रम सामग्री के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित नियामक आवश्यकताओं की राशि से मिलकर बनता है। शिक्षकों के अनुपात अस्पष्ट प्रशिक्षण का मानकीकरण करने। विशेषज्ञों में से कुछ कड़े मानकों कि उनकी व्यक्तिगत परिस्थितियों के लिए पर्याप्त विचार किए बिना सभी बच्चों के आम सांस्कृतिक और बौद्धिक मॉडल बाँध पर आधारित है कि एकीकरण विश्वास करते हैं। तेजी से, आप विचार है कि शिक्षा की विषय-वस्तु के मानकीकरण व्यक्तिगत छात्र के मानकीकरण का मतलब यह नहीं करना चाहिए सुन सकते हैं। तो, प्रशिक्षण में यह variativnyh पाठ्यक्रम के लिए एक व्यापक अंतरिक्ष को बनाए रखते हुए, न्यूनतम आवश्यक ज्ञान और कौशल को ठीक करने की सलाह दी जाती है। यह इस है कि सिस्टम के आगे सुधार के साथ शिक्षा के मानकीकरण के लिए की जरूरत को निर्धारित करता है विभेदित शिक्षा का।

स्थिति और बहुसांस्कृतिक और बहुजातीय छात्र दल की जरूरतों के पाठ्यक्रम का अनुकूलन

नए प्रशिक्षण कार्यक्रम जिम्मेदारी उद्देश्यों देता है: बच्चों विभिन्न संस्कृतियों के लोगों और जातीय समुदायों के साथ भाषा का आत्मसात में रचनात्मक सामाजिक एकीकरण के लिए एक आधार के रूप में बुनियादी ज्ञान की एक न्यूनतम प्रदान करने के लिए। , संस्थागत वित्तीय, राजनैतिक और सब से ऊपर, सीधे शैक्षिक - इस समस्या का समाधान करना समाज के स्तर पर काफी प्रयास की आवश्यकता है। इसलिए, हाल के वर्षों में बहुसंस्कृतिवाद के सिद्धांतों पर प्रशिक्षण के विकास के बाहर विशेष रूप से आधुनिकीकरण कार्यक्रमों की दिशा खड़ा है और विशेष रूप से, बुनियादी ज्ञान की सामग्री।

देखभाल, विभिन्न संस्कृतियों, संवाद, आपसी सीखने और एक प्राथमिकता के रूप अलग-अलग देशों और जातीय समूहों के आपसी संवर्धन बहुसांस्कृतिक शिक्षा के सिद्धांतों सभी स्कूल विषयों के विकास में बड़ा प्रमाण नहीं हैं के लिए सम्मान। इस उद्देश्य के लिए स्कूल के पाठ्यक्रम में दुनिया और अलग-अलग देशों के विभिन्न भू राजनीतिक क्षेत्रों के वर्तमान और पूर्व सभ्यताओं, साथ ही धार्मिक अध्ययन पाठ्यक्रम पर ज्ञान शामिल थे। शिक्षा प्रणाली के विकास में एक विशेष प्रवृत्ति एक स्थानीय और क्षेत्रीय शैक्षिक पहल का अधिग्रहण किया। कुछ शैक्षिक विषयों (वस्त्र, भोजन, मनोरंजन, स्वच्छता) का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चों को समझते हैं और हर किसी के अधिकार भिन्नता को सम्मान करना सीखना। बहुसांस्कृतिक शिक्षा के संदर्भ में महत्वपूर्ण स्कूल धार्मिक अध्ययन पाठ्यक्रम है। धार्मिक शिक्षा एक बुद्धिवादी दृष्टिकोण युवा लोगों में अलग मान्यताओं और विश्व के धर्म, यूनिवर्सल चर्च की गतिविधियों और पालक के साथ छात्रों को परिचित कराने के लिए, नैतिक गुण टपकाना, विभिन्न धर्म के लोगों के बीच संबंधों में सहिष्णुता और बहुलवादी सोच सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया सत्र के शिक्षण।

मानवीकरण और मानवीकरण सामग्री बुनियादी शिक्षा

मानवता और मानवतावाद विशेषताओं बच्चों के शिक्षा के विकास के निरंतर प्रवृत्तियों कर रहे हैं। और भूमिका और स्कूल शिक्षा के इन घटकों के महत्व को एक स्पष्ट वृद्धि की प्रवृत्ति है। कार्य है कि एक आधुनिक स्कूल हल करने के लिए तैयार कर रहे हैं, को ध्यान में ज्ञान के रखरखाव के गठन की न केवल मानवीय और मानवीय पहलुओं लेने की जरूरत, बल्कि उनके मजबूत बनाने और विकास से निपटने के लिए। पूर्ण साक्षरता, कार्यात्मक निरक्षरता, पेशेवर आत्मनिर्णय और व्यक्तिगत पूर्ति, युवा लोगों के समाजीकरण की रोकथाम का प्रावधान - यह सही मायने में मानवीय और मानवीय समस्याओं, जो आधुनिक शिक्षा प्रणाली के समाधान के विकास की प्रवृत्ति में होते हैं की एक पूरी सूची नहीं है।

हालांकि, मानवीकरण और मानवीकरण की समस्याओं उच्च विद्यालय के लिए तत्काल प्रासंगिकता की आज रहते हैं। हिंसा के स्कूल की सुरक्षा पर जारी रखें, शैक्षिक संबंध में सहिष्णुता और सहयोग के सिद्धांतों के अनुमोदन के साथ। शिक्षण की प्रक्रिया में मानविकी युद्ध और राजनीतिक घटनाओं का न केवल अध्ययन करने के लिए सिफारिश की, लेकिन यह भी सबसे विविध रूपों और मानव गतिविधि के पहलुओं के ज्ञान के साथ छात्रों को प्रदान करने के लिए - व्यापार संबंधों, आर्थिक गतिविधियों, धर्म, कला और की तरह। पहले से ही बताया गया है, मानवीकरण और मानवीकरण के रुझान बुनियादी ज्ञान के सभी प्रकार, अब प्राकृतिक तकनीकी और गणितीय के अधीन हैं। शिक्षा के विकास में इन प्रवृत्तियों कई मायनों में अध्यापन अभ्यास में लागू कर रहे हैं। काफी महत्व भी मूल्य-अर्थ पहलू प्राकृतिक गणितीय ज्ञान इकाई है, हालांकि यह भी उतना ही निहित और मानव ज्ञान है। मानव जीवन - इस सबसे अधिक मूल्य है।

चीन में शिक्षा विकास में रुझान

उच्च शैक्षणिक के क्षेत्र में विकसित देशों के अनुभव का उपयोग करते हुए चीन में शिक्षा निश्चित रूप से हाल के दशकों में एक सकारात्मक प्रवृत्ति है। चीन में, वहाँ कई विश्वविद्यालयों कि विदेशी संस्थानों के साथ सहयोग, अप्रैल 2006 में, इन कुल 1100. 70-ies में कर रहे हैं। बीसवीं सदी। एक पार्टी के पाठ्यक्रम चुने गए थे। एक तरफा देखने के लिए, स्थायी नियंत्रण, माओ ज़ीडोंग के विचारों निम्नलिखित: यह अपनी कमियां। चीन शैक्षणिक विश्वविद्यालयों, साथ ही गैर-शिक्षण में में, मुख्य आइटम शामिल हैं: वैचारिक और नैतिक शिक्षा, कानून की नींव, मार्क्सवादी दर्शन के सिद्धांतों, मार्क्सवादी राजनीतिक विज्ञान के सिद्धांतों, माओ ज़ीडोंग, की शिक्षा में प्रवेश के शिक्षण में प्रवेश देना Syaopina।

ऐतिहासिक रूप से, बीसवीं सदी की शुरुआत में। बीजिंग क्षेत्र, उत्तर-पूर्वी प्रांत, हुबेई जिले सी चुआन जिले गन डन एंड जियांग र के क्षेत्र: छह चीन, जहां वे स्कूलों, ट्रेन शिक्षकों स्थित थे के क्षेत्रों की पहचान की थी। चीन - एक विशाल देश है और एक सफल और अमीर प्रांतों उन है कि सागर सीमा है। देश (जहां रेगिस्तान) उच्च शिक्षा के विकास के लिए सबसे खराब स्थिति के पश्चिम में। नहीं शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में से सभी स्नातकों देश के सुदूर कोनों की यात्रा के लिए, विशेषकर ग्रामीण क्षेत्रों में चाहते हैं। इसलिए, राज्य नीति साम्यवादी विचारों को देशभक्ति और भक्ति की भावना में इस युवा प्रोत्साहित करने के लिए। चीन में, दुनिया के कई देशों की तरह, तकनीकी विश्वविद्यालयों अधिक संसाधनों और विकास और सुधार के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करते हैं। बनाया गया विशेष प्रयोगशालाओं, अनुसंधान संस्थानों, प्रयोगों के लिए एक मंच और की तरह। उदाहरण के लिए, बीजिंग पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी, राज्य योजना "प्रोजेक्ट 211", कि विकास के वैश्विक स्तर पर ध्यान केंद्रित है की सूची में शामिल। तकनीकी के पीछे इस संबंध में शैक्षणिक विश्वविद्यालयों। आधुनिक शिक्षा के विकास में सकारात्मक प्रवृत्तियों प्रबल होना, और यह तर्क दिया जा सकता है कि चीन में अध्यापक शिक्षा के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया नई गति प्राप्त कर रहा है।

यूरोपीय एकीकरण के संदर्भ में यूक्रेन में उच्च शिक्षा के विकास

सामाजिक प्रगति के प्रावधान में बढ़ती भूमिका और प्रशिक्षण क्षमता का महत्व। शिक्षा - मानव जाति के सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक विकास के लिए एक रणनीतिक संसाधन, राष्ट्रीय हितों, अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में विश्वसनीयता और गतिविधि के सभी क्षेत्रों में राज्य की प्रतिस्पर्धा बढ़ाने के लिए। यूक्रेन में आधुनिक शिक्षा के विकास में रुझान रणनीति को परिभाषित करने के बोलोग्ना प्रक्रिया की। अपने सिद्धांतों की शुरूआत यूक्रेन के यूरोपीय एकीकरण कारक और गुणवत्ता की शिक्षा के लिए नागरिकों के उपयोग में सुधार करने के साधन है, यह संरचना और शिक्षा की सामग्री, प्रौद्योगिकी शिक्षा, उनकी वित्तीय और प्रक्रियात्मक समर्थन की एक गहरी सुधार की आवश्यकता है।

शिक्षा में सुधार दोनों संरचनात्मक और काफ़ी, एक अहम सामाजिक आज की जरूरत है। यूक्रेनी समाज के लिए बोलोग्ना अंतरिक्ष में प्रवेश कर विदेश में यूक्रेनी डिप्लोमा की मान्यता की समस्या को हल करने के लिए, दक्षता और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की जरूरत की वजह से एक महत्वपूर्ण और जरूरी हो गया है, इसके परिणामस्वरूप, यूक्रेनी उच्च शिक्षा संस्थानों की प्रतिस्पर्धा और यूरोपीय और वैश्विक श्रम बाजार में उनके स्नातकों। एक ही समय में वहाँ भविष्य और यूक्रेन और यूरोपीय संघ के बीच संबंधों के सिद्धांतों के बारे में अनिश्चितता है। यह यूरोपीय अंतरिक्ष में यूक्रेनी उच्च शिक्षा का उद्देश्य बाधाओं एकीकरण से एक है। जिस तरह से इस स्थिति से बाहर, इस सवाल का जवाब है: क्या यूक्रेन में प्रवृत्ति, शिक्षा के विकास के लिए उचित है, यूक्रेनी उच्च शिक्षा की तत्परता के स्तर के आधार ऐसा करने के लिए।

पोलैंड में आधुनिक उच्च शिक्षा

हमारे देश के लिए अनुभव पोलैंड गणराज्य, जो पहले के बाद समाजवादी देश "बोलोग्ना घोषणा" 19 जून, 1999 पर हस्ताक्षर करने के लिए है के अनुभव हो सकता है। XX के अंत - XXI सदी की शुरुआत आधुनिक दुनिया की शर्तों के अनुसार उच्च शिक्षा सुधार पर दस्तावेजों के प्रमुख यूरोपीय देशों के शिक्षा मंत्रियों के हस्ताक्षर की अवधि है। विश्वविद्यालयों के ग्रेट चार्टर, 1988 18 सितंबर पर हस्ताक्षर किए।

अब पोलैंड 15 से 24 वर्ष आयु वर्ग के युवा लोगों (माध्यमिक शिक्षा से डॉक्टरेट कार्यक्रमों के लिए) दुनिया में शिक्षा के विकास में सबसे अच्छा के रुझान है। पोलिश शिक्षकों की इन उपलब्धियों उच्च rukovodsvom देश के साथ गहरे प्रबंधन विकेन्द्रीकरण के साथ एक साथ होना। मंत्रालयों, जो सबसे अधिक (सार्वजनिक) संस्थाओं उच्च शिक्षा (1947 में स्थापित), डॉक्टर और एक हद तक बिना 35 डॉक्टर, 10 शिक्षकों सहित विश्वविद्यालयों में से 50 निर्वाचित प्रतिनिधियों और वैज्ञानिक समुदाय (होते हैं जो सेंट्रल काउंसिल फॉर सहयोग के अधीन हैं के साथ और विद्यार्थियों की संख्या 5 प्रतिनिधि)।

कानून नहीं आवंटित बजट की सहमति के बिना क्योंकि बोर्ड काफी पर्यवेक्षी अधिकार के लिए दी गई तथा मंत्रियों के आदेश नहीं जाते। सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों में कार्यक्रम में नामांकित छात्रों, स्नातक छात्रों और शोधकर्ताओं के प्रशिक्षण से संबंधित चुनौतियों का सामना करने से सरकारी खजाने से धन प्राप्त; परिसर, आदि की मरम्मत सहित उच्च शिक्षा संस्थानों, के रखरखाव ... इन निधियों राज्य के बजट, विज्ञान और उच्च शिक्षा मंत्रालय के द्वारा प्रबंधित से आवंटित किए जाते हैं। राज्य विश्वविद्यालयों ट्यूशन के लिए पैसा चार्ज नहीं करते हैं, लेकिन छात्रों को विदेशी भाषाओं और पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम है कि कार्यक्रम में शामिल नहीं हैं के लिए ख़राब अकादमिक प्रदर्शन की वजह से प्रशिक्षण के बार-बार साल के मामले में पैसा बनाने के लिए, है। राज्य विश्वविद्यालयों को भी दाखिला के लिए भुगतान स्वीकार, और सरकारी कॉलेजों प्रवेश परीक्षा के लिए शुल्क लगा सकते हैं।

रूस में उच्च शिक्षा के विकास में रुझान

उच्च शिक्षा, प्रमुख सार्वजनिक संस्थानों के साथ एक, लगातार सामाजिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता के अनुसार बदलना - आर्थिक, राजनीतिक, सांस्कृतिक, सामाजिक। हालांकि, सार्वजनिक कॉल करने के लिए शिक्षा प्रणाली की प्रतिक्रिया एक निश्चित जड़ता के लिए हो रहा। इस कारण से सामाजिक परिवर्तन के अनुरूप एक लक्षित और स्थायी ड्राइविंग बुनियादी मानकों विषयों के लिए एक तत्काल आवश्यकता है। आधुनिकीकरण के रुझान के गठन के लिए सामग्री विषय के रूप में इस तरह के एक तत्व। सामाजिक और शैक्षणिक क्योंकि वे interrelated रहे हैं - संविधान की प्रक्रिया दो मुख्य पहलुओं है। इसलिए, हमेशा परिवर्तन नहीं करते सामाजिक आयाम स्वचालित रूप से शिक्षक बदल जाता है। लेकिन अभी या बाद में उनके समन्वय एक उद्देश्य जरूरत बन जाता है और एक ठोस शैक्षणिक कार्यों की आवश्यकता है। यह जरूरत सामग्री में सुधार की एक स्थायी प्रक्रिया में प्रकट होता रूस में उच्च शिक्षा का। तेजी से वैज्ञानिक और तकनीकी उन्नति, नई प्रौद्योगिकियों के विकास, बाजार संबंधों के एक उच्च स्तर, सामाजिक संबंधों के लोकतंत्रीकरण और कारक है कि जरूरतों का निर्धारण और उच्च विद्यालय की सामग्री में सुधार करने के लिए एक पृष्ठभूमि के रूप में कर रहे हैं।

शिक्षा प्रणाली के सुधार में विरोधाभास

आज, छात्रों प्रशिक्षण कार्यक्रमों में सुधार के उच्च शिक्षा की विषय-वस्तु के आधुनिकीकरण के समग्र संदर्भ में एक प्रमुख स्थान पर है। विश्वविद्यालयों और संस्थानों में शिक्षण की सामग्री के विकास के बारे में बताते हुए हम इस तरह के रूप में इस प्रक्रिया के द्वंद्वात्मक विरोधाभासी पहलुओं के संदर्भ में इस तरह के महत्वपूर्ण निर्धारित कर सकते हैं:

- संचित मानव ज्ञान और सीमित प्रशिक्षण कार्यक्रमों की असीमित मात्रा के बीच विरोधाभास। कोई पूर्ण अवसर एक काफी भरा हुआ है और उचित गहराई में इस ज्ञान प्रदर्शित करने के लिए।
- अपने शिक्षण छात्रों के आध्यात्मिक और मानवीय अनुभव और अच्छा होगा यदि खंडित या अनुशासनात्मक विधि की अखंडता के बीच एक विरोधाभास।
- रूपों और पारेषण और आत्मसात करने के तरीके के बारे में ज्ञान का उद्देश्य सामग्री और निष्पक्षता के बीच विरोधाभास।
- कि इसके अवशोषण से पहले छात्रों के व्यक्तिपरक जरूरतों का ज्ञान और व्यक्तिगत विशेषताओं और स्वभाव की सामग्री के सामाजिक कंडीशनिंग के बीच विरोधाभास।

रूस में शिक्षा के आधुनिकीकरण

जब भी संभव हो, शिक्षकों को हल्का करने या इन मतभेदों से अधिक चिकनी जाते हैं। में हाई स्कूल की विषय-वस्तु को आकार देने में आधुनिक आधुनिकीकरण गतिविधियों के विशेष क्षेत्रों को काफी हद तक निर्भर करता है, यह इस है। तदनुसार, प्राथमिकता क्षेत्र के लिए रूस में शिक्षा के रुझान के विकास के निम्नलिखित माना जा सकता है:

आधुनिक विज्ञान की उपलब्धियों और अनुशासन के रखरखाव के बीच की खाई को 1.Sokraschenie।

2. संवर्धन और उच्च शिक्षा के रखरखाव के अपरिवर्तनीय घटक के आधुनिकीकरण।

3. मानविकी और प्राकृतिक और गणितीय ज्ञान के ब्लॉकों के बीच अनुपात का अनुकूलन।

4. मानवीकरण और उच्च शिक्षा के सामग्री के मानवीकरण।

सामग्री ज्ञान के एक बहु अनुशासनिक एकीकृत ब्लॉकों के गठन से 5. पाठ्यक्रम मुहर।

6. सामाजिक, शैक्षणिक विषयों और नवीनतम जानकारी प्रौद्योगिकियों के व्यावहारिक दिशा का क्रियान्वयन।

7. प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुकूलन और शर्तों और बहुसांस्कृतिक और बहुजातीय छात्र जनसंख्या की जरूरतों के अनुसार उनके व्यवस्थित रखरखाव।

8.Sovershenstvovanie संस्थागत व्यवस्था और शिक्षण प्रोग्रामिंग ज्ञान की व्यवस्थित ठिकानों छात्रों के पूर्ण बहुमत द्वारा उनके आत्मसात सुनिश्चित करने के लिए।