स्कूल में और बालवाड़ी में सलाह शिक्षण: संगठन, तैयारी, आचरण उद्देश्य, उद्देश्यों, विकास के रूपों

शैक्षणिक परिषद शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के आत्म प्रबंधन, जो एक स्थायी आधार पर चल रही है का एक सामूहिक शरीर है। इस तरह की परिषदों के क्रम का पता और शेल्टर में शैक्षिक और गतिविधियों के महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करने में की जरूरत है। बैठक गतिविधि शिक्षक शिक्षकों को परिषद के विनियमन '।

इसी प्रकार परिषदों सभी शिक्षण संस्थानों में कार्य करते हैं जो तीन से अधिक लोगों के शिक्षकों में। इसका सिर स्कूल के निदेशक माना जाता है। इसके अलावा, शैक्षणिक परिषद अध्यापकों, नियमित शिक्षकों, के आयोजकों से बना है गतिविधियों, चिकित्सक, स्कूल लाइब्रेरियन और माता-पिता की समिति के अध्यक्ष। बढ़ाया भी, उदाहरण के लिए, भाग और माता पिता समितियों के अन्य सदस्यों ले जा सकते हैं विभिन्न वर्गों, साथ ही संगठनों सहयोगियों के प्रतिनिधियों, बच्चों के क्लब के नेताओं से।

बोर्ड लक्ष्यों

शैक्षणिक परिषद के उद्देश्य बैठक के विषय पर निर्भर करता है:

• स्कूल सामुदायिक गतिविधियों की समय-निर्धारण;
• पथ का निर्धारण करने परिवर्तन स्कूली शिक्षा रूपों;
• शैक्षणिक नवाचार, नए शैक्षिक मानकों, शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों की शुरूआत के साथ परिचित;
• छह महीने या एक साल के लिए काम का विश्लेषण;
• प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया के आकलन;
• छात्रों के नैतिक शिक्षा, संस्कृति का स्तर, चार्टर स्कूल के लिए सम्मान;
• शिक्षण कुछ विषयों के विश्लेषण।

स्कूल बोर्ड में शिक्षण आप अन्य स्कूलों, स्कूलों, व्यायामशाला से अनुभव के साथ उनके सहयोगियों परिचित कराने के लिए न केवल ड्यू शिक्षकों, लेकिन यह भी शिक्षकों की अनुमति देता है। यह के दौरान इस तरह की गतिविधियों शिक्षक अपने कौशल में सुधार करने का अवसर है, हासिल परिणामों के विश्लेषण अपनी गतिविधियों के लिए नए लक्ष्य निर्धारित किया गया था।

परिषद के उद्देश्यों

शैक्षणिक परिषद का मुख्य उद्देश्य - प्रेरणा सीखने, साथ ही एक विशेष स्कूल के काम में उन्नत शैक्षणिक अनुभव की शुरूआत को बढ़ाने के लिए सभी कर्मचारियों के प्रयासों को एकजुट करने के।

गतिविधियों शिक्षकों की बैठक की विविधता

ड्यू बोर्ड पर विनियमों के अनुसार आपरेशन के इन प्रकार को संदर्भित करता है:

• विषयगत (वैज्ञानिक-शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक);
• उत्पादन और व्यापार;
• कार्यक्रमों, पाठ्यक्रम, तरीकों और शैक्षिक और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के रूपों, और की पसंद उद्देश्यों को प्राप्त करने के तरीके विकसित करना;
• शिक्षकों की कौशल में सुधार करने के लिए स्थिति पैदा करने, उन्नत शैक्षणिक अनुभव के वितरण, रचनात्मकता ड्यू शिक्षकों के प्रकटीकरण पर काम;
• पाठ्येतर शिक्षा से संबंधित मुद्दों के अध्ययन समूहों, क्लब, स्टूडियो के संगठन;
• परीक्षा के स्नातकों, अनुवाद, पुन: प्रशिक्षण के लिए छोड़ रहा है, किसी भी पदोन्नति की वसूली के लिए के बारे में प्रवेश के लिए शैक्षणिक परिषद;
• अनुसंधान और प्रयोग के उपयोग पर सिफारिशों का विकास;

स्कूल बोर्ड में शिक्षण अन्य सार्वजनिक और राज्य संस्थाओं और संगठनों के साथ स्कूल सहयोग की दिशा निर्धारित करने का अधिकार है।

स्कूल बोर्ड के कार्यों

खाते में बोर्ड की गतिविधियों ले रहा है, यह तर्क दिया जा सकता है कि यह कई अलग अलग कार्य करता है। शिक्षण बोर्ड एक बहुआयामी निकाय है। उन्होंने OU में, प्रशासनिक, शैक्षिक, व्यवस्थित, सामाजिक और शैक्षिक समस्याओं का फैसला किया। स्थिति पर निर्भर करता है, कार्यों में से एक, स्कूल या उसके सहायकों के सिर एक प्राथमिकता के रूप में डाल दिया जब यह शिक्षकों के परिषद के लिए तैयारी शुरू होता है।

नैदानिक, सलाहकार, विशेषज्ञ, विधायी, निगरानी पूर्वानुमान: प्रशासनिक कार्यों किस्मों कर रहे हैं।

विधान सामूहिक निर्णयों है कि हर स्कूल कर्मचारी के लिए एक खुला मतदान में लिया जाता है, अनिवार्य में मिलकर बनता है। उदाहरण के लिए, यह निश्चित शैक्षिक कार्यक्रमों और तरीकों, शिक्षा गुणवत्ता नियंत्रण के OU स्टाफ मूल्यांकन प्रक्रिया के आवेदन के बारे में कोई फैसला हो सकता है।

सलाहकार कार्यों स्थिति बदलने पर प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया, सलाह के लिए खोज के बारे में विशेष जानकारी बुद्धिशीलता शामिल है।

सामान्यीकरण नैदानिक कार्यों शैक्षणिक परिषद की इस तरह के रूपों, शामिल है जो प्रयोगात्मक कार्य, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा परीक्षाओं में।

योजना और भविष्यवाणी कार्यों स्कूल विकास योजना के चयन, पाठ्यक्रम, पाठ्य पुस्तकों, शिक्षण योजनाओं के चयन की आवश्यकता है।

विशेषज्ञ-नियंत्रण कार्यों केवल शैक्षणिक टिप्स, लेकिन यह भी स्कूल रिपोर्टों, शिक्षकों, अनुपालन स्टाफ और शैक्षिक संस्थान के चार्टर के शिक्षार्थियों के काम की तैयारी आचरण नहीं शामिल है।

सुधारात्मक समारोह समाप्त स्कूल की कार्य योजना में संशोधन और समायोजन की शुरूआत के साथ जुड़े, खाते में देश में परिवर्तन, दुनिया ले रही है।

गतिविधि के क्षेत्रों

बालवाड़ी में परिषद शिक्षण स्कूलों में के रूप में ही गतिविधियों है। अंतर केवल स्वशासन के काम की पद्धति भाग में कर रहे हैं। विकास, विश्लेषणात्मक, अनुदेशात्मक, सूचनात्मक, को सक्रिय: वहाँ व्यवस्थित परिषद कार्यों में कई क्षेत्र हैं।

शिक्षकों की परिषद जानकारी उन्मुखीकरण के संगठन शैक्षिक प्रक्रिया में स्थिति, इसके सुधार के तरीके के बारे में एक जानकारी संदेश की तैयारी शामिल है। इन बैठकों के ढांचे के भीतर उन्नत शैक्षणिक अनुभव, आधुनिक शिक्षाशास्त्र की मुख्य उपलब्धियों के विश्लेषण को बढ़ावा दिया।

विश्लेषणात्मक क्षेत्र सामान्यीकरण व्यक्ति विषयों, ज्ञान की गुणवत्ता में परिवर्तन के बयान की शिक्षा का स्तर का विस्तृत विश्लेषण शामिल है।

बालवाड़ी विकास दिशा में परिषद शिक्षण शिक्षकों-नवीन आविष्कारों, नया शैक्षिक तरीकों में से चयन करने का अनुभव का अध्ययन शामिल है।

प्रशिक्षण दिशा ped। युक्तियाँ शैक्षिक योग्यता को ऊपर उठाने का मतलब है। ऐसा करने के लिए, शिक्षकों और शिक्षकों को सिर्फ शैक्षणिक सलाह सहयोगियों द्वारा की पेशकश के विकास का विश्लेषण नहीं है, और अपने आप को अपने कौशल दिखाने के लिए, दिलचस्प प्रणाली संबंधी निष्कर्ष ज्ञान संचारित।

सक्रिय कर रहा है दिशा शिक्षकों की पूरी टीम के प्रयासों में तेजी है, प्रणाली संबंधी विषयों पर काम के लिए सभी शिक्षण संस्थानों।

प्रत्येक टीम के सदस्य, प्रणाली संबंधी कार्य के लिए एक कस्टम थीम का चयन करता है 2-3 साल उस पर काम कर, और अपने काम के परिणाम तो सहयोगियों के साथ साझा करें।

शिक्षण युक्तियों के लिए तैयारी

में बैठक के लिए आदेश उत्पादक था, जानकारी प्रधान, गंभीर पूर्व उपचार यह हो जाती है। मानवीय, विज्ञान, श्रम: किसी भी शिक्षण संस्थान में शिक्षकों की पद्धति संघों, अलग अलग दिशाओं में शिक्षकों सहित है। प्रत्येक संघ रचनात्मक टीम है, जो भविष्य शिक्षकों के परिषद तैयारी कर रहा है में 1-2 लोगों का चयन किया गया। रचनात्मक एक बैठक अनुसूची के विकास टीम के सदस्य, उनके विषयों, वक्ताओं परिभाषित करते हैं, सभी संगठनात्मक और प्रक्रियात्मक मुद्दों को हल करें चुनें। यदि आवश्यक हो, रचनात्मक तैयारी में शामिल टीम के सदस्यों और अन्य शिक्षकों, अन्य पेशेवरों। इस तरह के सामूहिक कार्रवाई भीतरी अनुशासन लाता है, जिम्मेदारी संगठन बनाता है।

सामाजिक-शैक्षिक कार्यों सुझावों कहां

इस तरह के कार्यों संचार, छात्रों, अभिभावकों, और अन्य शैक्षिक संस्थानों के साथ शिक्षकों के संघ शामिल हैं। इसके अलावा, यह समन्वय और सामुदायिक संगठनों, परिवार, स्कूल के साथ काम करने को एकीकृत सरकारी निकाय है।

शिक्षकों की बैठक की सामग्री

बोर्ड की सामग्री के विशिष्टता विषय पर निर्भर करता है, यह आधुनिक शिक्षाशास्त्र की प्रमुख समस्याओं के संभावित कवरेज है। शिक्षा या प्रशिक्षण की प्रक्रिया का सबसे आम समस्या एक विशेष थीसिस (संक्षिप्त विचार) में किया जाता है। प्रत्येक स्कूल को अपने दम पर एक थीसिस, इस रचनात्मक टीम काम कर चयन करता है।

आधुनिक शैक्षणिक व्यक्तिगत मॉड्यूल के रूप में प्रतिनिधित्व किया परिषदों में सारगर्भित थीसिस।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं छात्रों के

इस अनुभाग में मानकों, कार्यक्रम, निरंतरता, अंतःविषय संचार से संबंधित मुद्दों संबोधित करते हैं। एक ही अनुभाग में, और तरीकों और नियंत्रण Zun के रूपों और उपचारात्मक छात्रों के निदान के लिए विकल्पों से संबंधित प्रश्नों के शामिल थे।

शैक्षिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों

निश्चयीकरण और सीखने के भेदभाव से संबंधित मुद्दों, और साथ ही प्रशिक्षण और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए कई तरह संबोधित करते हैं। शिक्षकों की बैठक विषयों एक क्लासिक प्रौद्योगिकी, तथा वैकल्पिक प्रशिक्षण और विद्यार्थियों की शिक्षा के रूप में माना जा सकता है।

पाठ

इस तरह की एक इकाई संकाय मीटिंग सबक के लिए आधुनिक आवश्यकताओं, बच्चों की जानकारीपूर्ण गतिविधि, शिक्षा के वैकल्पिक रूपों के activization के तरीकों के लिए समर्पित।

ट्रेनिंग

शिक्षकों के उद्देश्य और आज के वास्तविकताओं, गतिविधियों और गतिविधियों की भूमिका, साथ ही OU के छात्र का समाजीकरण में शिक्षा के सार पर विचार मुलाकात के दौरान।

विचार के लिए मॉड्यूल

शैक्षणिक सलाह के आधुनिक समस्याओं निम्नलिखित मॉड्यूल में आवंटित किया जा सकता है

• मॉड्यूल ए Zun छात्रों।
• शैक्षिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों के मॉड्यूल बी विचार।
• मॉड्यूल सी सबक, भागों, सुविधाओं।
• मॉड्यूल डी शैक्षिक प्रक्रिया और उसके बारीकियों, उद्देश्य।
• कक्षा शिक्षक की मॉड्यूल ई क्रियाएँ।
• मॉड्यूल ई मुद्दे शिक्षण संस्थानों के विकास से संबंधित।
• मॉड्यूल जी अपरेंटिस।
• मॉड्यूल एच शिक्षक।
• मॉड्यूल जे सोसायटी, सीखने की प्रक्रिया में परिवार।

पहले तीन मॉड्यूल विशेषताएँ शैक्षिक प्रक्रिया, डी और ई के साथ शिक्षा, जी, एच, जम्मू वस्तुओं और विषयों से संबंधित हैं जुड़े हुए हैं। शैक्षिक प्रक्रिया शिक्षण सुझावों के दौरान सबसे अधिक जटिल चर्चा की पहचान के लिए सभी मॉड्यूल के एक दूसरे का संबंध शामिल है। इस प्रक्रिया को प्रशासन द्वारा नियंत्रित किया जाता, स्कूल व्यवस्थित सेवा और शिक्षकों के परिषद प्रबंधन में उभरते मुद्दों के समाधान लगे हुए किया गया है। प्रबंधन के सेशन कला विभिन्न समस्याओं और संघर्ष की रोकथाम में प्रकट होता है, उन्हें एक प्रारंभिक चरण में पता करने के लिए तरीके खोजने।

यही कारण है कि विषय है, जो शिक्षकों के सामने रखा जाता है और परिषद के एजेंडे में शामिल विश्लेषण करती है।

कैसे शिक्षकों की बैठक प्रभावी करना

शुरू करने के लिए स्पष्ट दिशा (विषय) शिक्षकों की परिषद बाहर खड़ा है। फिर, सिद्धांत, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों का सबसे अच्छा अनुभव उठाया विचाराधीन मुद्दे। इसके बाद, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, एक सिर, एक सर्वेक्षण के शिक्षकों, निदान, का दर्जा दिया दिशा में ओएस में पाया द्वारा किए गए। सर्वेक्षण चयनित पद्धति समर्थन के परिणामों के अनुसार, चयनित वक्ताओं।

प्रकार Pedsovet

आयोजित करने के लिए पद्धति के आधार पर, सुझावों पारंपरिक और गैर जा सकता है। क्लासिक स्टाफ बैठकों रिपोर्ट, काम समस्या समूहों, कार्यशालाओं, रिपोर्ट की चर्चा द्वारा पीछा के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। गैर पारंपरिक शिक्षकों की बैठक रचनात्मक रिपोर्ट, नीलामी, प्रतियोगिताओं, व्यवसाय का खेल, शैक्षणिक परामर्श, प्रस्तुतियों के रूप में प्रशिक्षण गतिविधियों किया जाता है।

पारंपरिक शिक्षण परिषद की कमियों के अलावा खुद को शिक्षकों की एक न्यूनतम गतिविधि आवंटित किया है। इस तरह के एक समस्या को हल करने के लिए, आप शिक्षकों की कई रचनात्मक टीमों को व्यवस्थित कर सकते हैं। में पहले चरण विषय कई उप-विषयों में बांटा गया है, प्रत्येक शिक्षकों के एक विशेष समूह में कार्य करता है। शैक्षणिक परिषद, लिखित प्रश्नों, जो काम के सिलसिले में चर्चा की जाएगी की एक समग्र योजना सृजित होता है।

प्रत्येक समूह के दूसरे चरण में रचनात्मक व्यक्तिगत कार्य कार्य करता है। समस्या समूहों, शैक्षिक संस्थानों के प्रशासन के साथ मिलकर अतिरिक्त गतिविधियों के माध्यम से लगता है: विषय दशक, सेमिनार, शिक्षण दिनों, सबक के लिए एक यात्रा। इस स्तर पर अध्ययन की योजना बनाई प्रलेखन ड्यू शिक्षकों की बैठक की घोषणा की तैयारी, एक मसौदा निर्णय विकसित सिफारिशों बाहर सोचा।

तीसरे चरण में, शिक्षकों के परिषद में ही। इसकी अवधि 2.5 घंटे से कम है। अध्यक्ष और सचिव का चयन करता है, बैठक के मिनट किया जाता है। अध्यक्ष शिक्षकों की बैठक, आवाज का एजेंडा, मतदान के नियम बताते हैं। इस परियोजना का हल शिक्षक परिषद, पहले से तैयार किया जाता है के बाद अपनी बैठकों के पूरा होने पर मतदान किया जाएगा। प्रस्तावित मसौदा, संशोधन स्पष्ट, पूरक, और उसके बाद ही निर्णय के अंतिम संस्करण के लिए वोट बाहर ले जाने की खुली चर्चा के दौरान।

निष्कर्ष

पारंपरिक शिक्षकों की बैठकों धीरे-धीरे शिक्षण संस्थानों को छोड़ रहे हैं, क्योंकि वे केवल उठाया समस्याओं का एक सतही अध्ययन सुझाव देते हैं। इस तरह की बैठकों सिद्धांत और व्यवहार को जोड़ने के बिना सार प्रस्तुतियों के साथ कुछ ब्रीफिंग के समान है। इन बैठकों के एक छोटे से प्रदर्शन में शिक्षकों इस तरह की घटनाओं के दौरान उनके रचनात्मक क्षमताओं का विकास नहीं कर सकते हैं।

शिक्षक बैठक, एक अपरंपरागत रूप में धारित, सत्य कला कार्यशालाओं बनाने के लिए अनुमति देते हैं। शिक्षक एक दूसरे को अपने अभिनव डिजाइन और मूल निष्कर्ष, एक संयुक्त बहस में सर्वोत्तम प्रथाओं की पहचान दिखा।