साहित्य में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के स्वागत का प्रयोग करें

एलजी Nazimova, जीओयू एसपीओ "Transbaikalia के लोगों के पारंपरिक कला के कॉलेज" - जीओयू एसपीओ KTINZ (Ivolginsk, बुर्यातिया गणतंत्र)

"शिक्षण मशीनों" कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा अध्ययन की अवधारणा। शिक्षक नए शैक्षणिक कार्य के साथ मिलता है, सब से पहले वह अपने प्रसिद्ध स्वागत की मदद से इसे हल करने की कोशिश कर रहा है। विफलता अमानक समाधान के लिए देखने के लिए मजबूर कर दिया है, और अगर शिक्षक असंभव है - यह शैक्षणिक समस्याओं और अपने स्वयं के व्यक्तिगत सेट धीरे-धीरे गठन को सुलझाने के लिए एक नई विधि को खोलता है।

मैं इस तरह के तरीकों, जो मुख्य A.V.Hutorskim सामान्य शैक्षिक लक्ष्यों, शिक्षण और संज्ञानात्मक, सूचना, संचार और मूल्य-अर्थ क्षमता के गठन के आधार पर परिभाषित कर रहे हैं पर ध्यान केन्द्रित करना चाहते हैं।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमता - स्वयं के क्षेत्र में सीखने की दक्षताओं का एक सेट संज्ञानात्मक गतिविधि। साहित्य के सबक से कम - लक्ष्य स्थापित करने, योजना, विश्लेषण, प्रतिबिंब, स्वयं शिक्षण और संज्ञानात्मक गतिविधि का ज्ञान और संगठन कौशल है। छात्र स्वामी उत्पादक गतिविधि के कौशल: वास्तविकता से सीधे ज्ञान की हो रही है, गैर मानक स्थितियों में कार्रवाई का स्वामित्व तरीकों, अनुमानी तरीकों की समस्याओं को हल करने के लिए। अपने छात्रों को प्रदान करता है निम्न विधियों:

"रेस के लिए शीर्ष।" पिछले तालिका प्रत्येक पंक्ति कार्य के साथ उसकी पत्तियों आगे डालता है के साथ, काम की घोषणा की है। विजेता है संख्या है, जो है तेजी से और अधिक सही तरीके से करने काम करते हैं। नेता त्रुटियाँ हैं, तो अन्य उत्तर पर विचार करें। जीत सकता है जाने के लिए द नेक्स्ट पंक्ति, जो प्रदर्शन किया काम बाद में, लेकिन अधिक सही ढंग से। इस तकनीक अक्सर इस्तेमाल किया एटी चरण के विकास दिलचस्पी के ज्ञान की जाँच होमवर्क।

"व्यवहार में विरोधाभासों से संघर्ष।" मैं काम जो करने के लिए वे शुरू में (व्यक्तिपरक अनुभव या ज्ञान पिछले विषय के अध्ययन में प्राप्त की वजह से) संभाल करने के लिए आसान कर रहे हैं देना है, लेकिन फिर एक विरोधाभास का सामना करना पड़, एक नए ज्ञान की आवश्यकता होती है। एक परिणाम के रूप - छात्र तैयार करने काम सीखने। तकनीक नई सामग्री सीखने की अवस्था में शैक्षिक उद्देश्यों के निर्माण में सबक के हर स्तर पर किया जाता है।

"समन्वय"। छात्र प्रदर्शन सभी कार्य स्वतंत्र रूप से और फिर विचार-विमर्श किया जोड़े या मिनी समूहों में परिणाम सामग्री सहमति आवाज उठाई। इस तकनीक के दौरान इस्तेमाल किया जा सकता स्वतंत्र काम करते हैं।

"पूछो।" एक तत्काल तैयार करने के लिए समय के प्रावधान के साथ मौखिक रूप से या लिखित रूप में,: छात्रों को विषय के अध्ययन के लिए अपने दम पर सवाल पूछने के लिए आमंत्रित कर रहे हैं। सबक का सारांश - प्रवेश पुनरावर्तक के दौरान सबसे अधिक प्रभावी है।

"संघ"। जब इसके साथ जुड़े संगठनों, छापों और छवियों यह आसान एक नया विषय में जानने के लिए कर देगा कि के लिए आमंत्रित किया एक नई अवधारणा के साथ बैठक। स्वीकृति नई सामग्री के अध्ययन में इस्तेमाल किया जा सकता है।

"केवल मेरे फायदे।" पाठ के अंत में छात्र कहा जाता है सिर्फ इतना है कि काम करते हुए वे सबसे अच्छा था।

"नाटकीयता।" छात्र समूहों में विभाजित हैं, लघु खेलते हैं। रिसेप्शन जब यह सुरक्षित करने के लिए नई सामग्री सीखने प्रयोग किया जाता है।

"मैं - गुरु।" अध्ययन विषयों के छात्रों द्वारा निर्धारित कर रहे हैं के प्रारंभिक चरण में जो खुद को साबित किया है सबसे अधिक सक्रिय और सही ढंग से एक नया विषय पर जवाब दे दिया। वे "मास्टर" के शीर्षक दिया जाता है। अगले अध्याय में, जादूगर कार्यों के साथ एक पत्रक प्राप्त करता है और मदद कम सफल सहपाठियों विषय की जटिलता एकत्रित न। यह कार्यशालाओं urokah- किया जाता है।

"हैरान!"। दिलचस्प ऐतिहासिक डेटा, किंवदंतियों और असामान्य तथ्यों की लघु संदेश। संदेश दोनों शिक्षकों और छात्रों को तैयार कर सकते हैं। तकनीक नई सामग्री सीखने के स्तर पर और व्यावहारिक काम के दौरान प्रयोग किया जाता है।

"अंशकालिक दौरे।" गाइड भ्रमण के लिए जानकारी तैयार करता है। रचनात्मक सामग्री ट्यूटोरियल संसाधित, fantasize, छवि आदत हो। दौरे साहित्यिक पात्रों में ले लिया "साक्षात्कार" के दौरान काम करता है के लेखक, रिपोर्टों रखा जाता है। प्रवेश नई सामग्री का अध्ययन में इस्तेमाल और का सारांश सबक povtoritelno-।

"क्या आप जानते हैं कि ...." छात्र पूर्व में जांच की विषय पर पाया जानकारी का उपयोग कर वाक्यांश पूरा करना चाहिए। क्षितिज का विस्तार करने के लिए का सारांश सबक - यह पुनरावर्तक पर प्रयोग किया जाता है।

"लंबी कहानियों थे।" एक सच्ची कहानी और विषय विशेष से संबंधित एक कहानी के साथ आने के लिए कार्य को देखते हुए। फिर, छात्रों जोर से अपने लाभ या कल्पित कहानी पढ़ते हैं, और दूसरों है कि क्या यह सच है या नहीं है लगता है, और इसका कारण बताएं वे ऐसा सोचने की कोशिश करें। विधि संश्लेषण और पुनरावृत्ति बन्धन अध्ययन सामग्री में प्रयोग किया जाता है।

सूचना क्षमता - क्षमता, जानकारी शैक्षिक विषयों में और साथ ही बाहर की दुनिया में निहित के संबंध में कौशल शिक्षण गतिविधियों प्रदान:, के लिए खोज करने के लिए विश्लेषण और प्रासंगिक जानकारी का चयन करें, व्यवस्थित, कन्वर्ट, बचाने के लिए और भेज दें।

"ई-लर्निंग प्रस्तुति बनाना शैक्षिक व्याख्यान साथ देने के लिए।" लिए काम करते हैं ऑफ़र किया गया: एक प्रस्तुति टेम्पलेट - भविष्य मल्टीमीडिया व्याख्यान 3 स्लाइड (शीर्षक, शिक्षण उद्देश्यों, योजना) और The पाठ द व्याख्यान। सामग्री विषय पर पैराग्राफ का पाठ, चित्र, चित्र और अन्य लोगों द्वारा पूरक मेल खाना चाहिए। यह विधि आपको रचनात्मक अग्रिम होमवर्क और नई सामग्री के अध्ययन की व्यवस्था करने की अनुमति देता है।

"परिवर्तन"। कहानी जारी रखने के लिए या एक की पेशकश के द्वारा साजिश को बदलने के लिए;: वीडियो को देखने के बाद, आप अपनी सामग्री रचनात्मक कार्यों पर कर सकते हैं Do The चित्र; एक फिल्म पर एक समीक्षा लिखने, एक समीक्षा लिखने। रिसेप्शन जब एक नया विषय का अध्ययन किया जाता है।

"पाठ एकत्रित करें।" 4-6 लोगों का समूह बनाएं। प्रत्येक समूह में बिखरे हुए रूप में एक फोटोकॉपी पाठ्यपुस्तक पैरा इंडेंट के साथ एक पैकेट प्राप्त करता है। लक्षित करें: 1-2 मिनट के भीतर। पाठ को बहाल करने और एक सवाल komande- प्रतिद्वंद्वी के साथ आते हैं। प्रवेश होमवर्क जाँच के स्तर पर प्रभावी है।

कम्यूनिकेटिव क्षमता ज्ञान की आवश्यकता भाषाओं, अन्य लोगों और घटनाओं, सामूहिक कार्य कौशल, टीम में सामाजिक भूमिकाओं के ज्ञान के साथ बातचीत करने के तरीके शामिल हैं। वे में सक्षम होना चाहिए , अपना परिचय एक फार्म भरना, एक सवाल पूछने, एक चर्चा है।

"साहित्यिक हीरो के साथ साक्षात्कार।" बोर्ड के लिए एक छात्र है जो साहित्यिक नायक की ओर से सहपाठियों के सवालों के जवाब में कहा जाता है। स्वीकृति हो सकता है इस्तेमाल किया में टीका अ ययन का काम करता है की कला में कदम स्कैन होमवर्क प्रस्तोता और संश्लेषण ज्ञान।

मूल्य-अर्थ क्षमता - दर्शन के क्षेत्र में क्षमता, मूल्य प्रणाली छात्र, उसकी देख सकते हैं और दुनिया को समझने, उस में नेविगेट करने के लिए, उनकी भूमिका और मिशन के बारे में पता करने की क्षमता के साथ जुड़े।

"चर्चित"। भूमिका एक छात्र है जो सबसे दिलचस्प बयान, विचार, तर्क, विवादों कब्जा द्वारा किया जाता चर्चित। पर अंत द सबक वह ही संभव हो द्वारा The vOICe और आयोजित मिनी बहस। विधि सामान्यीकरण या के दौरान प्रयोग किया जाता है एकीकृत सबक।

"पीएसटी।" पी, सी, टी - प्रत्येक मेज पर बड़े चेहरों पर लिखा पत्र के साथ पिरामिड हैं , काम करने के लिए अपने स्वयं के सी, टी रचनात्मक दृष्टिकोण पर एक शिक्षक के साथ के बाद से यह पहले से ही कुछ अनुभव है - पी: एक कार्य प्राप्त करने के बाद, छात्रों को खुद के लिए जो जिस तरह से वह इसे बाहर ले जाएगा का निर्धारण। तकनीक सबक के किसी भी स्तर पर किया जाता है।

साहित्य।

Danilchuk ईवी obrazovanii में सूचना प्रौद्योगिकी। वोल्गोग्राड 2002

Baranov NA सूचना संस्कृति हालत के व्यावसायिक विकास के रूप में शिक्षक की। मानक और शिक्षा के क्षेत्र में निगरानी। एम, 2011, №4, s.54-57।

कास्टेल्स एम सूचना युग। अर्थव्यवस्था, समाज और संस्कृति। मास्को, 2002।

शैक्षणिक नवाचारों को लागू करें। स्कूल №9 2010 की निर्देशिका उप निदेशक। S.40-48।

Chernobrovkina जीपी शैक्षिक protsessa.M के संगठन में शैक्षिक प्रौद्योगिकी प्रथाओं का उपयोग।, 2011 नंबर 5. s.46-53।