आर्थिक स्कूलों और उनके विकास

समाज सामग्री के कार्यान्वयन और आध्यात्मिक मानवीय जरूरतों के साथ जुड़े होते जा। जरूरत संतुष्टि औद्योगिक संबंध में लोगों की भागीदारी का मुख्य उद्देश्य और आर्थिक विकास का आधार है।

मूल्य की जरूरत है

मानवीय जरूरतों को कार्रवाई करने के लिए लोगों को ड्राइव। आवश्यकताओं साधनों के साथ संयोजन के रूप में मौजूद हैं, जो उनमें से संतुष्टि से। ये "उपकरण" सीधे कार्यप्रवाह में बनते हैं। श्रम - उद्देश्यपूर्ण गतिविधि। यह अपने आप मुख्य रूप से मानव वस्तुओं और सामग्री उत्पादन के साधन बनाने की क्षमता में प्रकट होता है। संपत्ति केंद्रीय के गठन में श्रम संसाधन का काम के पक्ष में।

आर्थिक हित

यह की एक किस्म के आधार पर होता है की जरूरत है। आर्थिक हितों - सबसे महत्वपूर्ण मकसद काम का। उत्पादन में सुधार की जरूरत की संख्या बढ़ जाती है। वे, बारी में, अर्थव्यवस्था के आगे विकास के लिए योगदान करते हैं। गठन अन्य बातों के अलावा, जरूरत है, व्यक्तिपरक कारकों पर निर्भर करता है। ये मुख्य रूप से स्वाद और आदमी की हठ, व्यक्तिगत, शारीरिक और मानसिक विशेषताओं के आध्यात्मिक आवश्यकताओं, साथ ही लोक सीमा शुल्क और आदतों में शामिल हैं। इस फार्म के संबंध में शर्तों के तहत एक व्यक्ति को सेवाओं या वस्तुओं का मूल्य स्थापित करने के लिए मजबूर किया जाता है।

उत्पादन गतिविधि

यह आर्थिक प्रणाली की मदद से किया जाता है। बाद एक सार्वजनिक-विशिष्ट संगठनात्मक तंत्र है। उपलब्ध सीमित संसाधनों के कारण, समाज के सभी सदस्यों की जरूरतों को पूरा प्राप्त नहीं किया जा सकता है। हालांकि, सभ्यता का एक आदर्श के रूप में उस लक्ष्य की ओर जाता है। यह उपकरण है, जो इस कार्य को लागू करने की अनुमति होगी की एक किस्म विकसित करने के लिए मानव जाति का कारण बनता है। इस तरह के साधन में से एक अर्थशास्त्र में कार्य करता है के रूप में।

प्रारंभिक तत्वों

आर्थिक सोच का पहला संकेत प्राचीन मिस्र के विचारकों के कार्यों में और प्राचीन भारतीय ग्रंथों में पाए जाते हैं। मूल्यवान आज्ञाओं विषय में प्रबंधन, भी वर्तमान में बाइबल। वैज्ञानिक दिशा के रूप में आर्थिक सिद्धांत प्राचीन यूनानी दार्शनिकों के कार्यों में अधिक स्पष्ट रूप से उभरने लगे। पहले विचारों जेनोफोन, अरस्तू, प्लेटो ने तैयार की। यह वे था जो शब्द "बचत" शुरू की, उन्हें गुलाम की स्थिति में निर्माण और एक घर के रखरखाव के सिद्धांत में तय किया। इस दिशा प्राकृतिक श्रम और बाजार के तत्वों पर आधारित है।

आर्थिक स्कूलों के विकास

प्राचीन ग्रीक विचारकों के निर्माण शिक्षण के आगे विकास के लिए नींव बन गया। यह बाद में कई दिशाओं में विभाजित। नतीजतन, प्रमुख आर्थिक स्कूलों के बाद गठित:

• वणिकवाद।
• मार्क्सवाद।
• फिजियोक्रेट।
• अर्थशास्त्र के शास्त्रीय स्कूल।
• केनेसियनिज्म।
• Neoclassical स्कूल।
• Monetarism।
• Marginalism और ऐतिहासिक स्कूल।
• संस्थावाद।
• नव पारंपरिक संश्लेषण।
• कट्टरपंथी बाईं स्कूल।
• नवउदारवाद।
• स्कूल अर्थव्यवस्था के सिद्धांत प्रदान करता है।

पारंपरिक क्षेत्रों की सामान्य विशेषताओं

मुख्य आर्थिक स्कूलों विभिन्न विद्वानों के अलग-अलग दृश्यों से प्रभावित थे। पारंपरिक सिद्धांत के विकास में एक उत्कृष्ट भूमिका F क्वेस्ने, विलियम पेटिट, एडम स्मिथ, डेविड रिकार्डो, ड्स मिलेस, जीन बैप्टिस्ट कहते हैं के रूप में इस तरह के आंकड़े ने निभाई थी। जब विचारों के बीच का अंतर वे कई आम विचारों, जो शास्त्रीय आर्थिक स्कूल के आधार पर बनाई गई थी साझा की है। सबसे पहले, इन सभी लेखकों आर्थिक उदारवाद के समर्थक थे। इसका सार अक्सर वाक्यांश लेसेज़ फेयर, जिसका शाब्दिक अर्थ "करते हैं" द्वारा व्यक्त की है। इस राजनीतिक मांग के सिद्धांत Physiocrats द्वारा तैयार किया गया था। विचार एक पूर्ण प्रदान करना था आर्थिक स्वतंत्रता व्यक्तिगत और प्रतिस्पर्धा, असीमित सरकारी हस्तक्षेप के। इन दोनों आर्थिक स्कूलों किसी मनुष्य की परवाह रूप में एक "व्यापार इकाई"। अपने धन के गुणा के व्यक्ति की इच्छा पूरे समाज की है कि योगदान देता है। स्वचालित स्वयं-समायोजन तंत्र ( "अदृश्य हाथ," स्मिथ उसे कहा जाता है) के रूप में उपभोक्ताओं और उत्पादकों ताकि लंबे समय तक संतुलन पूरी व्यवस्था में स्थापित किया गया है विभिन्न कार्यों का निर्देशन किया। इस मामले में, यह उत्पादन क्षमता, perevyrabotki उत्पादन और बेरोजगारी में जारी अस्तित्व असंभव है। इन विचारों के लेखकों अर्थशास्त्र के स्कूल के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण योगदान दिया है। बाद में, वे का इस्तेमाल किया और सुधार किया गया है। कई आर्थिक स्कूलों इन विचारों के लिए अपनी अतिरिक्त बनाया है। नतीजतन, हम एक प्रणाली है कि समाज के गठन की एक विशेष अवस्था के अनुरूप था का गठन किया। तो वहाँ उदाहरण के लिए, सामाजिक-आर्थिक स्कूल के लिए गया था।

स्मिथ के विचार

अर्थशास्त्र, जो इस आंकड़े के समर्थक थे की स्कूल के आधार पर, श्रम लागत की अवधारणा विकसित की गई है। स्मिथ और उनके अनुयायियों का मानना था कि पूंजी निर्माण कृषि के माध्यम से न केवल किया जाता है। इस प्रक्रिया में, विशेष महत्व श्रम और जनसंख्या के अन्य क्षेत्रों, एक पूरे के रूप राष्ट्र है। आर्थिक सिद्धांत के इस स्कूल के समर्थकों का कहना है कि उत्पादन की प्रक्रिया में भाग लेने के द्वारा, सभी स्तरों के कार्यकर्ताओं सहयोग में आते हैं, सहयोग, जो बारी में उत्पादक और "बंजर" गतिविधियों के बीच कोई भेद समाप्त करता है। इस बातचीत के लिए सबसे प्रभावी जब वस्तु बाजार के रूप में किया जाता है।

आर्थिक स्कूल: वणिकवाद और Physiocrats

इन शिक्षाओं, जैसा कि ऊपर वर्णित 18-19 वीं शताब्दी में ही अस्तित्व में। ये आर्थिक स्कूलों सामाजिक धन के उत्पादन पर अलग-अलग दृश्य था। इस प्रकार, वणिकवाद विचार ने कहा कि व्यापार के आधार खड़ा है। सभी तरह से सरकार घरेलू निर्माताओं और विक्रेताओं, विदेशी गतिविधियों को रोकने का समर्थन करना चाहिए सामाजिक धन की मात्रा में वृद्धि करने के लिए। फिजियोक्रेट का मानना था कि आर्थिक आधार कृषि है। मालिकों, उत्पादकों और निरर्थक: समाज, वे तीन वर्गों में विभाजित किया गया था। इस तालिका के भाग के सिद्धांत है, जो, बारी में, interbranch संतुलन के मॉडल के गठन के लिए आधार बन तैयार किया गया है।

अन्य स्थलों 18-19 सदियों

Marginalism - एक ऑस्ट्रियाई स्कूल, सीमांत उपयोगिता के विचार का पालन कर। इस क्षेत्र में एक प्रमुख हस्ती थे कार्ल मेंजर। इस स्कूल के प्रतिनिधियों उपभोक्ता मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से "मूल्य" की अवधारणा की व्याख्या की। वे आधार विनिमय करने की कोशिश की उत्पादन लागत पर नहीं है, लेकिन बेचा और खरीदे गए सामान के मूल्य का एक व्यक्तिपरक मूल्यांकन पर। Neoclassical स्कूल, प्रतिनिधि जिनमें से अल्फ्रेड मार्शल था, कार्यात्मक संबंध की अवधारणा विकसित की। गणित एक समर्थक लियोन Valras था। उन्होंने कहा कि एक संरचना है कि आपूर्ति और मांग के बातचीत के द्वारा एक संतुलन हासिल करने में सक्षम है के रूप में बाजार अर्थव्यवस्था होती है। वे संतुलन सामान्य बाजार की अवधारणा विकसित किया गया था।

Keynesians और institutionalists

कीन्स एक पूरे के रूप में पूरे आर्थिक प्रणाली के मूल्यांकन पर उनके विचारों पर आधारित है। उनके अनुसार, बाजार संरचना शुरू में संतुलन में नही है। इस संबंध में वह व्यापार के सख्त सरकार विनियमन की वकालत की। समर्थकों संस्थावाद, इयरहार्ट और गालब्रेथ माना जाता है कि आर्थिक इकाई के विश्लेषण के खाते में पर्यावरण के गठन लेने के बिना संभव नहीं है। वे विकास की गतिशीलता में आर्थिक प्रणाली के एक व्यापक अध्ययन का सुझाव दिया।

मार्क्सवाद

इस दिशा सिद्धांत पर आधारित है अतिरिक्त मूल्य की और राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की योजना बनाई गठन के सिद्धांत। सिद्धांत में एक अग्रणी आंकड़ा कार्ल मार्क्स की वकालत की। बाद में उनके काम करता है प्लेखानोव, एंगेल्स, लेनिन, और अन्य अनुयायियों के कार्यों में विकसित किए गए। प्रावधानों मार्क्स ने आगे से कुछ, "संशोधनवादियों" संशोधित किया गया था। इनमें शामिल हैं, विशेष रूप से, बर्नस्टीन, Sombart, Tugan-Baranovsky, और दूसरों के रूप में इस तरह के आंकड़े हैं। सोवियत काल में, मार्क्सवाद पर बनी थी आर्थिक शिक्षा की और केवल वैध वैज्ञानिक दिशा।

आधुनिक रूस: एचएसई

अर्थशास्त्र के स्कूल एक अनुसंधान संस्थान परियोजना, शिक्षा, सामाजिक-सांस्कृतिक और विशेषज्ञ विश्लेषणात्मक गतिविधियों को वहन करती है। यह अंतरराष्ट्रीय मानकों पर आधारित है। अर्थशास्त्र के हायर स्कूल, शैक्षणिक समुदाय का हिस्सा के रूप में अभिनय, उनके व्यवहार का एक प्रमुख तत्व वैश्विक विश्वविद्यालय सहयोग, विदेशी संस्थानों के साथ साझेदारी में शामिल माना जाता है। एक रूसी विश्वविद्यालय होने के नाते, एक संस्था देश और उसकी आबादी की भलाई के लिए काम कर रहे। एचएसई की मुख्य दिशाओं - अनुभवजन्य और सैद्धांतिक अनुसंधान के साथ-साथ ज्ञान के प्रचार-प्रसार। विश्वविद्यालय में शिक्षण मौलिक विषयों तक सीमित नहीं है।