शिक्षा: सीखने लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों

शिक्षा शिक्षक और छात्रों, ज्ञान प्रणालियों और कौशल का आत्मसात करने के उद्देश्य से है, साथ ही छात्रों के दृष्टिकोण, इरादा उद्देश्यों के अनुसार क्षमता और आत्म समेकन के कौशल के विकास के गठन के बीच बातचीत का विशेष रूप से आयोजन किया प्रक्रिया द्वारा नियंत्रित है।

उद्देश्य सीखना। स्तर दृष्टिकोण

प्रशिक्षण के उद्देश्य के - यह एक योजना बनाई सीखने की प्रक्रिया का परिणाम है, वास्तव में, यह क्या इस प्रक्रिया को निर्देशित किया गया है है। आईपी Podlas तीन स्तरों पर अलग-अलग शिक्षण उद्देश्यों प्रदान करता है:

1. राजनीतिक: शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति का एक उद्देश्य के रूप में कार्य करने के उद्देश्य से।

2. प्रशासनिक: लक्ष्य एक रणनीति (क्षेत्रीय स्तर या संस्थागत स्तर पर) शिक्षा के वैश्विक समस्याओं का समाधान किया जा सके।

3. संचालन: उद्देश्य एक विशेष संरचना के साथ विद्यार्थियों के एक विशेष वर्ग में प्रशिक्षण के कार्यान्वयन में एक संचालन उद्देश्य के रूप में माना जाता है।

शिक्षण उद्देश्यों के भेदभाव की समस्या

प्रक्रिया के शिक्षण उद्देश्यों की अवधारणा के वर्गीकरण के लिए आधार का अनुसरण कर रहे मापदंड:

सामान्य / निजी, वैश्विक: 1. समुदाय का आकलन करें।

राज्य (राज्य शैक्षिक मानकों में निर्धारित) लक्ष्यों obschevuzovskie, संकाय, गिरजाघर और दूसरों: 2. शिक्षा के ढांचे के अनुपात, स्थापित करने और उन्हें प्राप्त करने के लिए जिम्मेदार है।

आवश्यकता प्रेरक उपसंरचना, भावनात्मक, संज्ञानात्मक और इच्छाशक्ति: 3. व्यक्तित्व के कुछ substructures के विकास पर ध्यान दें।

4. विवरण भाषा उद्देश्यों: विषय-वैचारिक रूप है, विषय-dejatelnostnaja।

वर्गीकरण दृष्टिकोण B ब्लूम

बदले में, B ब्लम प्रशिक्षण का निर्धारण करने, अपने स्वयं के लक्ष्य वर्गीकरण प्रदान करता है। उद्देश्य वह विशिष्ट taxonomies (taxonomies) के संदर्भ में देखी सीखना। पहले संज्ञानात्मक डोमेन का वर्गीकरण बनाने के उद्देश्य से है। यह लक्ष्यों में से छह श्रेणियों में शामिल हैं:

- ज्ञान श्रेणी (विशिष्ट सामग्री कि शब्दावली मापदंड, तथ्यों, परिभाषाओं एट अल के संबंध में।);

- श्रेणी (व्याख्या, विवरण, एक्सट्रपलेशन) की समझ;

- श्रेणी आवेदन;

- संश्लेषण श्रेणी (विकास योजना / कार्रवाई प्रणाली सार संबंधों);

- विश्लेषण श्रेणी (एक दूसरे का संबंध और निर्माण के सिद्धांतों);

- मूल्यांकन (उपलब्ध आंकड़ों, और बाहरी मानदंडों के आधार पर निर्णय)।

दूसरा वर्गीकरण भावात्मक क्षेत्र पर जोर दिया।

प्रशिक्षण कार्य के निर्माण के सिद्धांतों

एनएफ Talyzina एक संरचना संक्रमण चयन और सीखने की प्रक्रिया में विशिष्ट समस्याओं का वर्णन का प्रस्ताव। इन कार्यों को पदानुक्रम में दिखाए जाते हैं, दोनों उच्च शिक्षा प्रयोजनों के एक पदानुक्रम जा रहा है। प्रत्येक स्तर पर भविष्य विशेषज्ञों कौशल के कार्यक्षेत्र के आधार पर अपने आप ही ध्यान केंद्रित किया।

प्रथम स्तर

पदानुक्रम के उच्चतम स्तर कब्जे वाले कार्यों सभी विशेषज्ञों को हल करने, विशेष पेशे कर्मियों प्रशिक्षण उद्देश्यों या चाहे उनकी भौगोलिक स्थिति में सक्षम होना चाहिए कि है। हालांकि, वे ऐतिहासिक युग के चरित्र की वजह से हो सकता है। इस तरह के कार्यों की संख्या में हमारे समय के संबंध में कर रहे हैं:

- पर्यावरण (औद्योगिक या अन्य मानवीय गतिविधियों की प्रकृति, आदि पर नकारात्मक प्रभाव को कम करने के लिए);

- के बाद गठन प्रणाली में जारी समस्या (सूचना के साथ प्रभावी कार्य - खोज, भंडारण, उपयोग और लागू अल।);

- आधुनिक गतिविधियों के प्रमुख रूपों में से सामूहिक चरित्र से संबंधित कार्यों (टीम, योजना के भीतर संपर्कों के गठन और संयुक्त गतिविधियों का आयोजन, परिणाम, और दूसरों के पूर्वानुमान की प्रक्रिया में मानव कारक की विशिष्टता का विश्लेषण।)।

दूसरे चरण

दूसरे स्तर पर कार्य है कि एक विशेष देश के लिए विशिष्ट हैं का एक सेट आवंटित किया जाता है। राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के संबंध में, सबसे जरुरी गठन और बाजार संबंधों (बाजार अनुसंधान, व्यवहार्यता अध्ययन, उचित भागीदारों और धन स्रोतों की खोज, घरेलू और विदेशी बाजारों में सामान के प्रचार, आदि) के विकास से जुड़े समस्या है।

इसके अलावा इस स्तर पर प्रकाश डाला लक्ष्यों और उद्देश्यों (, राष्ट्रीय भावनाओं को एक सहिष्णु रवैया के विकास, राष्ट्रवादी और अंधराष्ट्रीवादी पदों की अस्वीकृति, आदि राष्ट्रीय परंपराओं और सीमा शुल्क) अंतरराष्ट्रीय संबंधों के क्षेत्र में समस्याओं से संबंधित प्रशिक्षण के। अंत में, के उद्देश्य के प्रशिक्षण के विकास आधुनिक पेशेवर के लिए औद्योगिक सुलझाने कौशल, आधुनिक समाज के सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों में प्रबंधकीय और आर्थिक समस्याओं (लोकतांत्रिक के गठन में भी है राजनीति, प्रचार, धार्मिक सहिष्णुता, आदि)।

तीसरे स्तर

तीसरे स्तर सबसे मोटा है और पेशेवर कार्यों के होते हैं। सामान्य शब्दों में, इन कार्यों को तीन मुख्य प्रकार में विभाजित हैं:

- अनुसंधान (कौशल योजना और इस क्षेत्र में अनुसंधान कार्य से बाहर ले जाने);

; - - व्यावहारिक (संयंत्र, पुस्तक संस्करण, और रोगी वसूली अल के निर्माण के लिए एक विशेष परिणाम हो रही है।)

- शैक्षणिक (स्कूल में या नौकरी के प्रशिक्षण में एक विशिष्ट विषय को पढ़ाने - उदाहरण के लिए, जब वहाँ विदेशी भाषा शिक्षण के लिए एक लक्ष्य है)।

लक्ष्यों और पूर्व स्कूल उम्र के बच्चों से सीखने के सिद्धांतों पर विचार करें।

पूर्व स्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली के मूल सिद्धांतों

सामान्य कार्य है कि प्रशिक्षण और स्कूल पूर्व बच्चों की शिक्षा के उद्देश्यों को सीखने को परिभाषित इस प्रकार विभेदित किया जा सकता।

1. जीवन के पहले वर्ष:

- बनाए रखने और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत बनाने, अपनी पूरी शारीरिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए, बच्चे का एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति को बनाए रखने; दिन उम्र और बच्चे की शारीरिक स्थिति के लिए इसी की विधा सुनिश्चित;

- दृश्य-ऑरल उन्मुखीकरण के गठन; विस्तार और बच्चों के संवेदी अनुभव को बेहतर बनाने के; भाषण वयस्क को समझते हैं और सक्रिय भाषण माहिर के लिए तैयारी चरणों को लागू करने की क्षमता विकसित करना; आत्म प्रक्रिया तत्वों के गठन नैतिक व्यवहार में शामिल किए जाने को बढ़ावा देने, भावनात्मक जवाबदेही सद्भावना और बच्चों को बनाए रखने।

- पृष्ठभूमि सौंदर्य धारणा बनाने - तस्वीरें, संगीत, गायन, आदि में रुचि जगाना, व्यवस्थित परिणामों का विश्लेषण करने ..

- बच्चे के कौशल, उम्र संकेतक के लिए उपयुक्त के विकास में योगदान।

2. जीवन के दूसरे वर्ष:

- को मजबूत बनाने और शरीर के सख्त; प्राथमिक गति प्रणाली के विकास;

- स्वच्छता और स्वयं सेवा के प्राथमिक कौशल के गठन

- शब्दावली और संचार के लिए की जरूरत को सक्रिय; संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, ध्यान, स्मृति, आदि) उत्तेजक;

- वस्तुओं के साथ हेरफेर कौशल के गठन

- व्यवहार संस्कृति कौशल (नमस्कार, छोड़ देते हैं, धन्यवाद, आदि ...) के गठन;

- सौंदर्य बोध का विकास (रंग, आकार, गंध, आदि पर जोर ...)।

- संगीत स्वाद का विकास।

3. जीवन के तीसरे वर्ष:

- शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत बनाने; सांस्कृतिक और स्वच्छता प्रथाओं

- दृश्य आलंकारिक सोच के तत्वों के गठन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;

- संवेदी के विकास के अनुभव;

- डिवाइस और इसकी प्राकृतिक नियमों के बारे में बुनियादी ज्ञान के गठन;

- भाषण के विकास, शब्दावली,

- बच्चों को प्रोत्साहित करने के लिए एक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए; भूमिका गेम खेलने का संचालन;

- कलात्मक धारणा का विकास।

4. जीवन के चौथे वर्ष:

- स्वास्थ्य संवर्धन, शरीर का सख्त; उत्पादन सही मुद्रा; सक्रिय मोटर गतिविधि के गठन

- वयस्क जीवन में रुचि उत्तेजक, वस्तुओं और सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण की घटना पर ध्यान केंद्रित कर;

- मौलिक विश्लेषण करने की क्षमता का विकास, घटना और पर्यावरण की वस्तुओं के बीच एक सरल कनेक्शन स्थापित करने की क्षमता;

- भाषण, समझदारी से वाक्य का निर्माण करने की क्षमता का विकास;

- कौशल सुनने का विकास, घटनाओं पर नजर रखने की क्षमता (किताबें, कार्टून, आदि ...) काम करता है;

- प्राथमिक गणितीय निरूपण के विकास (एक / की बहुलता है, और अधिक / कम एट अल।);

- काम की ओर एक सकारात्मक दृष्टिकोण को आकार देने;

- खेल, टीम प्रतियोगिताओं के विभिन्न प्रकार में रुचि का विकास;

- सौंदर्य और संगीत क्षमताओं का विकास।

बच्चे की शिक्षा प्रणाली में शारीरिक शिक्षा

बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत बनाना सभी आयु के स्तर है, जो विकास और प्रशिक्षण का निर्धारण में शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य बुनियादी घटक है। उद्देश्यों सीखना सीधे शैक्षिक प्रक्रिया में भिन्न हो सकते हैं। के रूप में एक कसौटी आयु सीमा है, साथ ही एक विशेष अकादमिक विषय की बारीकियों प्रदर्शन करेंगे। शारीरिक शिक्षा के लिए विशिष्ट संबंध में, वहाँ कोई विशिष्ट विविधताएं है। इस मामले में, प्रशिक्षण के उद्देश्य के - और बच्चे की प्रतिरोधक क्षमता को मजबूत बनाने - मुख्य रूप से अनुकूली तंत्र (रासायनिक, भौतिक, आदि सुरक्षात्मक अनुकूली बलों) के गठन की है।

कारक है कि बच्चे के शरीर की सुरक्षा को कम करने में शामिल हैं: भुखमरी, थकावट, भावनाओं, दिन के शासन के उल्लंघन। कारक है कि शरीर की सुरक्षा में वृद्धि: पर चल हवा, टेम्परिंग, हंसमुख मूड।

तदनुसार, इस क्षेत्र में शिक्षक का कार्य एक हाथ पर हो जाएगा,, बेअसर और बच्चे कारक हैं जो शरीर की प्रतिरक्षा प्रणाली को कमजोर के शारीरिक विकास पर प्रभाव को कम करने के लिए; और दूसरे पर - ठीक से संगठित आहार, व्यायाम प्रणाली सख्त, एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, आदि, संक्रामक और पुराने रोगों की रोकथाम, साथ ही चोट की रोकथाम और पहले प्री-मेडिकल के प्रावधान की कीमत पर विकास और बच्चे की सुरक्षा और अनुकूली शक्ति शरीर की उत्तेजना में .. मदद करते हैं। यह भी ध्यान में वातावरण में बच्चे, सिस्टम में स्वच्छता मानकों के अनुपालन, प्रशिक्षण के उद्देश्य से की विशेषताओं लेने के लिए महत्वपूर्ण है।

शिक्षण उद्देश्यों, सिद्धांतों और उद्देश्यों, इसलिए, एक जटिल सामाजिक-शैक्षणिक सीधे शिक्षा के क्षेत्र, उम्मीद परिणामों के साथ-साथ सामाजिक-ऐतिहासिक संदर्भ की बारीकियों के कारण जटिल है।